教育與自由——基于中小學(xué)生教育目的的制度性思考.pdf

1、教育的目的在于喚醒人的自由。促進(jìn)人的個性自由全面發(fā)展是培養(yǎng)健全人格并最終促進(jìn)和諧社會構(gòu)建的關(guān)鍵。而在工業(yè)化與現(xiàn)代化社會發(fā)展的今天，教育實踐把“經(jīng)世致用”作為主要的教育導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)掌握知識與技術(shù)的“人才”，對于不同思維、意志、情感、價值觀的人所具有的個性存在一定程度的忽略，而這些恰恰是人的自由自主意識形成的關(guān)鍵。
　　論文主要通過五部分闡述了人的自由發(fā)展取向與教育目的規(guī)定取向在教育實踐過程中的矛盾嬗變的復(fù)雜邏輯。第一章緒論，論述

2、了教育的關(guān)鍵就在于使人成為自由的存在者，實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展，但現(xiàn)實的教育一定程度上背離了教育的本質(zhì)。第二章通過教育目的的制度性指向分析，闡述了在現(xiàn)實的教育中，教育制度更偏向于以社會為導(dǎo)向的教育目的，使得以學(xué)生個性發(fā)展的教育目的流于形式。第三章通過分析了教育制度通過其強(qiáng)制性導(dǎo)向，把知識擴(kuò)張為人性的全部，偏離了教育實現(xiàn)人的個性自由發(fā)展的方向，使教育不斷功利化。第四章和第五章主要論述了教育是自由引路者，個性教育是自由的踐行者，而變革教育