中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)

1、中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo),萬州區(qū)教師進修學(xué)校 冉崇禮 電 話：85768583 E-mail:RCL9938@163.com,模塊一 認(rèn)識自我——學(xué)會做人,世界上最難認(rèn)識的是誰---- 自己,[一線有問] 我 是 誰,[共同商討] 生理的自我、心理的自我、社會的自我 三個方面 來全面學(xué)深刻地了解自己 自己是什

2、么樣的人？ 自己需要的是什么？ 自己的目標(biāo)是什么？,[溫馨提示],常用的認(rèn)識自我的方法： 比較法 反省法 心理測試法,[班級輔導(dǎo)] 我 是 誰 ----小學(xué)生《自我認(rèn)識》團體輔導(dǎo)設(shè)計,【設(shè)計理念】利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢，借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識自我。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自己一個方面移向關(guān)注多個方面。 【適用年級】小學(xué)中高年級【活動地點

3、】學(xué)校操場,【活動過程】 一、熱身活動：“刮大風(fēng)” 二、“我是誰”——在動植物中找自己“我是一只____,____是我的特點” ——自己眼中的我你認(rèn)為同學(xué)中誰具有那種動物的特征 ——別人眼中的我自悟；哪位同學(xué)的評價最能代表你？三．總結(jié)階段：我是誰？ 四．師小結(jié)：,[相關(guān)鏈接],自我意識：人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是人類特有的反映形式。 自我意識發(fā)展情況測

4、驗,模塊二 求知潛能——學(xué)會學(xué)習(xí),[一線有問] 什么樣的方法才是正確的方法,[共同商討],對各階段和各學(xué)科學(xué)習(xí)的特點認(rèn)識不足。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)特點不了解，自己目前的學(xué)習(xí)狀況，個性特點認(rèn)識不清，盲目模仿效果不好。缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練。,[溫馨提示],學(xué)習(xí)方法介紹——五步學(xué)習(xí)法 1、課前要預(yù)習(xí) 2、聽課要用心 3、筆記要做好 4、作業(yè)要認(rèn)真 5、復(fù)習(xí)是法寶,[班級輔導(dǎo)] 提

5、高你的記憶力,一、簡介記憶的知識二、有效的記憶方法 睡前記憶 醒后記憶 循環(huán)記憶,有意記憶 精選記憶法 諧音記憶法 山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃 3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 酒殺爾，殺不死，樂爾樂 9 3 2 3 8 4 6 2 6口決記憶法,[相關(guān)鏈接]艾賓浩斯“過度學(xué)習(xí)理論”,一個人

6、要掌握所學(xué)的知識，一定要經(jīng)常提醒自己通過反復(fù)練習(xí)，才能得到鞏固。如果把學(xué)習(xí)某種知識掌握到當(dāng)時不再出現(xiàn)錯的程度作為100%，那么，還要用一定的時間不斷鞏固這知識，保持在學(xué)習(xí)程度的150%為最佳，超過以后可能發(fā)生報酬遞減現(xiàn)象,模塊三 調(diào)整自我——學(xué)會生存,[一線有問] 我該怎樣做才能讓老師 對我有好感？,[共同探討],這是一例“戀師情結(jié)”引發(fā)的問題戀師現(xiàn)象是青少年性意識發(fā)展過程中

7、的一種奇特現(xiàn)象 它是戀父、戀母情結(jié)的另一種體現(xiàn)方式,[個別輔導(dǎo)],首先，幫她分析引起目前情緒的原因是不良認(rèn)知，是一段錯位的情感。其次，給她一些建議：樹立信心 確立人生目標(biāo) 注重時間管理同時，請班主任協(xié)助,[相關(guān)鏈接]戀師情結(jié),“戀師情結(jié)”是青少年性意識發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，不能簡單的視為“變態(tài)心理”。中學(xué)生的這種對異性老師的鐘情與英雄崇拜都屬內(nèi)心自我完善的自然流露，是迷戀自我形象在崇拜對象身上的投射反映，多屬于一種純真的精神

8、人格向往。,[一線有問],上學(xué)本是高興事,[共同探討],一、基本需要的缺失（一）尊重與理解的缺失（二）成就需要的缺失（三）自我現(xiàn)實的缺失二、學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)能力欠缺三、家庭教育的偏失,[溫馨提示],一、對小芳方面采用“當(dāng)事人中心療法”，建立信任關(guān)系進行技術(shù)指導(dǎo)二、學(xué)校方面樹立自信，悅納自我改善人際環(huán)境，形成良好氛圍,三、家庭方面為孩子營造一個良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境指導(dǎo)家長運用科學(xué)方法,[相關(guān)鏈接],師源性心理

9、障礙：指教師對學(xué)生不良的教育行為導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病，包括自卑、厭學(xué)、焦慮、恐懼等心理疾病。學(xué)生行為偏差 :指某種長期的，屢教不改的違規(guī)或違紀(jì)的不良行為，介于偶爾錯誤與違法行為之間的行為，多發(fā)生于學(xué)校。,[一線有問] 課堂“丑星”,模塊四 養(yǎng)成習(xí)慣——學(xué)會自律,[共同商討],原因探究：也許是在學(xué)習(xí)和生活中沒有得到足夠的關(guān)注；也許是生理原因； 如：感覺統(tǒng)合功能失調(diào)也許是不良

10、習(xí)慣或教育方法不當(dāng)。,[溫馨提示],滿足學(xué)生被關(guān)注的需要 “孩子的惡作劇往往不是惡意的，而是尋求一種刺激、一種被關(guān)注的方式，是一種尋求自我的表現(xiàn)，是一種成長的過程。學(xué)生有偏激行為，是因為他們錯誤的認(rèn)為，只有這樣才能得到肯定。” 恰當(dāng)運用忽視法或諒解激勵預(yù)防勝過改造,[相關(guān)鏈接],感覺統(tǒng)合功能失調(diào)：感覺統(tǒng)合失調(diào)是一種表現(xiàn)為視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等身體感受方面失調(diào)的功能性障礙。,特征：1、動作不靈活2、多動無運動技巧3、討

11、厭被觸摸4、過于膽大或膽小5、說話發(fā)音不清晰，速度慢,[一線有問] 橫行學(xué)校的“小霸王”,[共同商討]該生的行為屬攻擊行為。如不注意克服和制止，長大后會出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，社交困難，甚至容易走向暴力犯罪。,原因探究：遺傳因素家庭因素。如：家庭暴力環(huán)境因素。班杜拉：“攻擊是觀察、學(xué)習(xí)的結(jié)果”。另外，獎勵的偏差，正強化會加重攻擊行為。,[溫馨提示],1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀。 2、創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境。 3、去除