大數(shù)據(jù)時代學生評價變革研究.pdf

1、從教育大數(shù)據(jù)的規(guī)模來看，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育中的靜態(tài)數(shù)據(jù)被激活，隱性數(shù)據(jù)被顯現(xiàn)，加上線上教育產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，可以認為，教育領域正在步入大數(shù)據(jù)時代。從教育大數(shù)據(jù)的技術和能力來看，教育數(shù)據(jù)采集、挖掘和學習分析技術的應用，體現(xiàn)的不僅是分析能力和預測能力，還是一種創(chuàng)新能力。從教育大數(shù)據(jù)的思維和理念來看，“樣本=總體”的全數(shù)據(jù)采集模式，教育數(shù)據(jù)是重要資產(chǎn)，學生是多維數(shù)據(jù)源的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的學生等觀念也具有一定的新穎性。學生評價是在全面地

2、、科學地搜集、處理和分析學生信息數(shù)據(jù)的基礎上，對學生的發(fā)展和變化作出價值判斷和事實判斷，目的在于促進學生的全面發(fā)展。對大數(shù)據(jù)時代的學生評價變革進行研究，闡述教育大數(shù)據(jù)的特征與學生評價原則的關系，揭示大數(shù)據(jù)時代學生評價變革面臨的挑戰(zhàn)，預示大數(shù)據(jù)時代學生評價變革的趨勢，提出應對大數(shù)據(jù)時代學生評價變革的策略，目的在于通過促進學生評價變革，帶動教育與教學變革，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。
　　首先，對大數(shù)據(jù)的概念、特征、價值等維度進行分析，可以看出

3、大數(shù)據(jù)具有客觀性、動態(tài)性、差異性、繁雜性、總體性、跟蹤性、預警性與直觀性等特征。學生評價需要遵循科學性、發(fā)展性、個性化、多樣性、全員性、全程性、及時性與簡易可行性等原則。由此可知，大數(shù)據(jù)的特征與學生評價的原則相契合，教育大數(shù)據(jù)可以為學生評價變革提供機遇。其次，教育大數(shù)據(jù)具有重要價值，教育大數(shù)據(jù)應用是大勢所趨，但在促進教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展和應用教育大數(shù)據(jù)促進學生評價變革，為學生發(fā)展服務方面，還面臨著思維、技術、人才、數(shù)據(jù)、安全、政策等眾多挑戰(zhàn)

4、。再次，在大數(shù)據(jù)思維、技術、方法的影響之下，學生評價的功能將更加凸顯發(fā)展性、評價標準將體現(xiàn)差異性、評價內(nèi)容將更為全面、評價方法將體現(xiàn)多元化、評價主體將更為多元、評價過程將更加注重形成性。簡而言之，大數(shù)據(jù)時代的學生評價將發(fā)生深刻的、全面的變革。最后，為了應對大數(shù)據(jù)時代學生評價變革所面臨的挑戰(zhàn)，順應大數(shù)據(jù)時代學生評價的變革趨勢，促進大數(shù)據(jù)學生評價變革的順利開展，需要樹立理性的大數(shù)據(jù)觀念，回歸發(fā)展性學生評價觀念，發(fā)展教育大數(shù)據(jù)技術，完善教育數(shù)