提升高中生主觀幸福感的策略研究.pdf

1、高中階段是個(gè)體身心迅速發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)高中生也面臨來自學(xué)業(yè)、交友、升學(xué)等方面的壓力，他們能否接納自我、形成正確的自我評價(jià)以及采取何種應(yīng)對方式，這些都直接關(guān)系到他們的主觀幸福感，所以，研究高中生的自我接納、應(yīng)對方式與主觀幸福感的關(guān)系，對提升高中生的主觀幸福感有重要意義。本研究采用《應(yīng)付方式問卷》、《自我接納量表》和《總體幸福感量表》，選取河南省X縣399名高中生為被試，所得數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差

2、分析、相關(guān)分析和回歸分析，探討了高中生自我接納、應(yīng)對方式與主觀幸福感的特點(diǎn)和關(guān)系。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴高中生應(yīng)對方式的總體特點(diǎn)是以解決問題、求助等積極的應(yīng)對方式為主。高中男生和高中女生在解決問題、自責(zé)、幻想和退避因子上存在著顯著差異，在求助和合理化因子上不存在顯著差異。不同年級的高中生在幻想因子上存在著顯著差異，在解決問題、自責(zé)、求助、退避和合理化因子上沒有存在顯著差異。文科高中生和理科高中生在所有因子上不存在顯著差異。⑵

3、高中生自我接納總體上處于中等水平。高中男生和高中女生在自我接納總分和自我評價(jià)因子上存在著顯著差異，在自我接納因子上不存在顯著差異。不同年級高中生在自我接納總分以及自我接納因子和自我評價(jià)因子上不存在顯著差異。文科高中生和理科高中生在自我接納總分以及自我接納因子和自我評價(jià)因子上不存在顯著差異。⑶高中生的主觀幸福感總體處于中等水平。高中男生和高中女生在主觀幸福感總分以及精力、對情感和行為的控制因子上存在著顯著的差異，在對生活的滿足和興趣、對健

4、康的擔(dān)心、憂郁或愉快的心境、松弛或緊張因子上不存在顯著差異。不同年級高中生在松弛或緊張因子上存在著顯著差異，在主觀幸福感總分以及對生活的滿足和興趣、對健康的擔(dān)心、精力、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制因子上不存在顯著差異。文理科高中生在主觀幸福感總分以及各因子上不存在顯著差異。⑷主觀幸福感總分、自我接納總分、自我接納因子和解決問題、求助的應(yīng)對方式存在著顯著的正相關(guān)，主觀幸福感總分、自我接納總分、自我接納因子與合理化、幻想、自責(zé)、退避