漢語(yǔ)語(yǔ)境下英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)磨蝕的實(shí)證研究.pdf

1、AnEmpiricalStudyontheAttritionofEnglishSimplePastTenseinChinesContexteseAthesiSSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofArtsinSchoolofForeignLanguagesandCulturesofNanjingNormalUniversityByZhaoH

2、aoyuUndertheSupervisionofProfNiChUanbinNanjingNormalUniversityNanjing，ChinaApril，2014摘要語(yǔ)言磨蝕是語(yǔ)言習(xí)得的逆過(guò)程，意指雙語(yǔ)或多語(yǔ)使用者，由于某種語(yǔ)言使用的減少或停止，其運(yùn)用該語(yǔ)言的能力隨著時(shí)間推移而逐漸減退的現(xiàn)象。自1980年“語(yǔ)言技巧磨蝕會(huì)議”起，語(yǔ)言磨蝕研究己成為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，并取得了日漸豐碩的成果。然而，國(guó)內(nèi)的研究起步較晚，其研究?jī)?nèi)容和研究數(shù)

3、量也相對(duì)較少。因此，筆者擬通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)豐富國(guó)內(nèi)語(yǔ)言磨蝕的研究。本文旨在研究漢語(yǔ)語(yǔ)境下英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)的磨蝕情況，包括其磨蝕順序，以及一系列影響磨蝕的因素，并通過(guò)與習(xí)得順序(情狀體角度)的對(duì)比來(lái)驗(yàn)證“回歸假設(shè)”，從而為該假設(shè)提供進(jìn)一步的論據(jù)，也為未來(lái)的英語(yǔ)教與學(xué)提供一定的啟示。為此，本文提出以下研究問(wèn)題：(1)漢語(yǔ)語(yǔ)境下英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)的磨蝕順序是什么該順序能否驗(yàn)證“回歸假設(shè)”(2)影響英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)磨蝕的主要因素有哪些為回答這些問(wèn)題，

4、本研究根據(jù)相應(yīng)的習(xí)得研究問(wèn)卷，設(shè)計(jì)了磨蝕研究問(wèn)卷，并以195名往屆大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，獲取了數(shù)據(jù)，進(jìn)行了分析。所得結(jié)果表明：(1)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的中國(guó)成年學(xué)習(xí)者，其一般過(guò)去時(shí)知識(shí)受到了一定的磨蝕，且磨蝕順序如下：“先習(xí)得，后磨蝕；后習(xí)得，先磨蝕”；該順序驗(yàn)證了“回歸假設(shè)”，為該假設(shè)提供了漢語(yǔ)語(yǔ)境角度的有力支持。(2)學(xué)習(xí)者一般過(guò)去時(shí)的磨蝕主要受以下因素的影響：磨蝕前外語(yǔ)水平：高水平學(xué)習(xí)者比低水平學(xué)習(xí)者更耐磨蝕；與英語(yǔ)的接觸量：與英語(yǔ)的接