大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素研究——基于在校大學(xué)生與畢業(yè)兩年內(nèi)大學(xué)生對比分析.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為一國競爭力的主要決定因素。國內(nèi)外的學(xué)者一致認(rèn)為創(chuàng)業(yè)活動是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要橋梁，而大學(xué)生是未來科技創(chuàng)業(yè)所需要依靠的最主要的創(chuàng)業(yè)群體。我國政府出臺了許多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為并沒有得到明顯增加，且遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例。創(chuàng)業(yè)行為是由創(chuàng)業(yè)意愿決定，科學(xué)地研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，探尋其關(guān)鍵的影響因素，并就如何培養(yǎng)、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿提出有針

2、對性的措施顯得尤為必要。
　　國家創(chuàng)業(yè)政策明確規(guī)定畢業(yè)兩年內(nèi)的大學(xué)生均可享受政策支持，而以往的研究大多集中在在校大學(xué)生群體，忽視了畢業(yè)兩年內(nèi)大學(xué)生群體（后簡稱畢業(yè)大學(xué)生）。本文研究在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生兩個(gè)群體的創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素對比分析。首先對兩個(gè)群體特征進(jìn)行對比，分析其特征的相同和差異。然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的研究綜述，提出了本文影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的理論模型，包括個(gè)人因素和環(huán)境因素兩大部分，具體包含基本信息、實(shí)踐經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)政

3、策、創(chuàng)業(yè)教育、家庭支持這五個(gè)影響因素。然后分別對在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，用描述性統(tǒng)計(jì)和多項(xiàng)Logistics回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)證分析，得出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素。
　　實(shí)證分析結(jié)果顯示:在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿都很高，但強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿相對較低，畢業(yè)大學(xué)生的強(qiáng)烈意愿高于在校大學(xué)生。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿影響因素包括:參加創(chuàng)業(yè)大賽、參加創(chuàng)業(yè)活動、家族創(chuàng)業(yè)情況、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、家庭創(chuàng)業(yè)支持、專業(yè)這6個(gè)因素。畢業(yè)大

4、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿影響因素包括:單位類型、家族創(chuàng)業(yè)情況、性別和工作部門這4個(gè)因素。對比分析可發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響因素集中在環(huán)境因素方面，畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素集中在個(gè)人因素方面。在校大學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿較之一般創(chuàng)業(yè)意愿傾向于參加實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)活動和受過家族創(chuàng)業(yè)情況熏陶的人群，而畢業(yè)大學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿與一般創(chuàng)業(yè)意愿除性別外差異不大。
　　本文得出大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策了解程度低;在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施不均衡;整體創(chuàng)業(yè)意愿較高，強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿較低