對我國日語專業(yè)教材的語用學(xué)考察——以「たい-てほしい」的言語行為的處理為中心.pdf

1、要旨學(xué)習(xí)者の語用論的能力の養(yǎng)成は、コミュニケーション能力の重要な一部として、ますます外國語教育界で重視されるようになってきた。異文化コミュニケ―ションにおける失敗は人々の言語能力だけでなく、語用論的能力と深く関わっている。不適切な教材は學(xué)習(xí)者の語用論的能力の低下、それに異文化語用的失敗の主な原因だと指摘される。しかし國內(nèi)で異文化語用的失敗に関する研究の多くは學(xué)習(xí)者のコミュニケーションにおける失敗例のケース?スタディに止まり、教材における

2、語用的ミスについて體系的に扱う研究が少ないようである。このため、異文化語用論的視點(diǎn)から中國の日本語教材を考察する必要があると思われる。日本語教育において、「～たい」「～ほしい」「～てほしい」は従來願望?希望を表す表現(xiàn)として扱われてきたようである。しかし、実際のコミュニケーションにおいても、また先行研究からみても、「～たい」「～てほしい」は希望?願望のほかに、同じ形で依頼や注文、申し出、許可求め及び斷りなどさまざまな発話行為が行なわれてい

3、ることが分かる。したがって、日本語教育上単なる希望?願望表現(xiàn)としてだけでなく、広く語用論的視座から取り扱う必要があると思う。本稿は、日本語上級學(xué)習(xí)者の願望疑問文と「～たい」「～てほしい」の発話行為についての習(xí)得狀況を調(diào)査し、関連する先行研究を踏まえて、語用論の視點(diǎn)から「日本語教科書データベース」に収められた中國日本語教育主幹科目（総合日本語）教材における願望疑問文と「～たい」「～てほしい」の発話行為の機(jī)能の取り扱い方を考察した。日本語學(xué)