對我國日語專業(yè)教材的語用學考察——以「たい-てほしい」的言語行為的處理為中心.pdf

1、要旨學習者の語用論的能力の養(yǎng)成は、コミュニケーション能力の重要な一部として、ますます外國語教育界で重視されるようになってきた。異文化コミュニケ―ションにおける失敗は人々の言語能力だけでなく、語用論的能力と深く関わっている。不適切な教材は學習者の語用論的能力の低下、それに異文化語用的失敗の主な原因だと指摘される。しかし國內で異文化語用的失敗に関する研究の多くは學習者のコミュニケーションにおける失敗例のケース?スタディに止まり、教材における

2、語用的ミスについて體系的に扱う研究が少ないようである。このため、異文化語用論的視點から中國の日本語教材を考察する必要があると思われる。日本語教育において、「～たい」「～ほしい」「～てほしい」は従來願望?希望を表す表現(xiàn)として扱われてきたようである。しかし、実際のコミュニケーションにおいても、また先行研究からみても、「～たい」「～てほしい」は希望?願望のほかに、同じ形で依頼や注文、申し出、許可求め及び斷りなどさまざまな発話行為が行なわれてい

3、ることが分かる。したがって、日本語教育上単なる希望?願望表現(xiàn)としてだけでなく、広く語用論的視座から取り扱う必要があると思う。本稿は、日本語上級學習者の願望疑問文と「～たい」「～てほしい」の発話行為についての習得狀況を調査し、関連する先行研究を踏まえて、語用論の視點から「日本語教科書データベース」に収められた中國日本語教育主幹科目（総合日本語）教材における願望疑問文と「～たい」「～てほしい」の発話行為の機能の取り扱い方を考察した。日本語學