中美體育經(jīng)濟學教材對比研究.pdf

1、體育教材是體育課程的載體,體育教材的編寫與設(shè)計有待于國內(nèi)外體育工作者從不同視角和方法,進行深入持久的探索。近年來,國內(nèi)外諸多學者將研究目光都聚焦在體育經(jīng)濟學上,就體育經(jīng)濟學學科發(fā)展、課程開設(shè)等方面撰寫了相關(guān)的理論書籍及文獻資料。相對于體育經(jīng)濟學學科研究的轟轟烈烈,對體育經(jīng)濟學教材理論的研究幾乎沉默無聲,側(cè)重于對中外體育經(jīng)濟學教材的對比分析研究領(lǐng)域更是鮮有研究者涉足,理論研究的滯后已嚴重阻礙了教材的建設(shè)。
　　基于此,本文嘗試以中美

2、4本《體育經(jīng)濟學》教材為研究對象,運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等5種研究方法,在分析中美高校教育理念的基礎(chǔ)上,對體育經(jīng)濟學教材的定位及使用情況以及所要重點闡述的教材在編寫與設(shè)計理論框架的“選擇、組織、呈現(xiàn)”三個元素進行深入的探討,從而發(fā)現(xiàn)國內(nèi)版體育經(jīng)濟學教材存在著“體育人研究經(jīng)濟”;側(cè)重從宏觀的角度建構(gòu)理論,弱化實踐與學生獨立思考能力的培養(yǎng);偏重于以知識為中心,注重學科自身邏輯,較少考慮學生的興趣與需要;直線式與圓周式的組織結(jié)構(gòu)以及