勞動經濟學教案教材資料

1、_勞動經濟學教案第一章導論教學目的通過教學，使學生懂得勞動經濟學產生的時間、研究對象、研究方法及學習的重要性。教學重點研究對象和方法教學方法講授課時安排2課時第一節(jié)勞動經濟學的產生勞動經濟學產生于20世紀20年代的美國。1925年，布盧姆的《勞動經濟學》的出版，標志著勞動經濟學的問世。勞動經濟學是伴隨著勞動市場出現、發(fā)展而逐漸形成的一個經濟學的分支。從市場經濟國家的歷史來看，工業(yè)革命后，產生了雇傭勞動，以及在雇傭勞動條件下的勞動力供給、

2、企業(yè)對勞動力的需求等勞動經濟的問題。隨著資本主義生產方式的產生和發(fā)展，勞資雇傭關系擴展到社會生活的各個領域。雇傭勞動所產生的諸如工資、失業(yè)、勞動時間、勞動條件、工傷事故與職業(yè)病、婦女與童工勞動、勞資談判、罷工等問題日益突出，勞動市場上的各類問題不斷涌現，促使社會科學工作者，特別是經濟學家對此進行深入的思考。埃利理查德1886年出版了《美國勞工運動》一書，他分析了工會在勞動市場、勞動條件的決定方面的作用，開創(chuàng)了對勞動市場現象進行制度與組織

3、分析的先河。19世紀20年代的美國勞動市場日趨成熟。1925年出版了布盧姆的《勞動經濟學》，這是歷史上第一本正式以勞動經濟學命名的教科書。該書開始系統涉及勞動市場上的就業(yè)、工資、勞資關系、勞工運動、勞動立法等主要內容的分析。20世紀30年代的大蕭條和世界范圍內嚴重的失業(yè)形勢，引發(fā)了經濟學家對宏觀勞動問題的深入思考。1936年凱恩斯出版了《就業(yè)利息貨幣通論》，開創(chuàng)了宏觀經濟學、也是宏觀勞動經濟學理論的先河。歷史表明，市場經濟國家社會和經濟

4、環(huán)境的不斷發(fā)展和變化，產生了對勞動市場分析和研究的需求，勞動經濟學的理論應運而生，并不斷地發(fā)展和進步。第二節(jié)勞動經濟學的研究對象一、勞動經濟學家對勞動經濟學研究對象存在著幾種不同的表述。一種定義是強調勞動經濟學涉及人的行為的特征。如1931年，朱通九在所著的《勞動經濟》一書中認為，勞動經濟學是研究勞動者的經濟行為的科學。伊蘭伯格和史密斯教授在2000年最新版的《現代勞動經濟學》中指出：“勞動經濟學研究勞動市場的運行和結果。確切地說，勞動

5、經濟學研究雇主和雇員對工資、價格、利潤以及雇傭關系的非貨幣因素（如工作條件）的行為反應?！边€有一種定義則強調，勞動經濟學研究勞動力在經濟活動中的作用，以及實現這些作用的條件。勞動經濟學分析和設法探討個人作為勞動力的經濟活動。正如消費經濟學研究消費著職能的性質和作用一樣，勞動經濟學是探討在經濟生活中的勞動力的性質，以及其作用的環(huán)境。另外還存在著特別強調勞動力的市場特征或勞動的投入和產出相關的一些定義。如1997年牛津大學出版社出版的《牛津

6、經濟學辭典》，將勞動經濟學表達為：勞動經濟學是關于勞動力的供給和需求方面的經濟學問。它涉及到影響勞動力參與率、工資談判、培訓、工作小時和勞動條件，以及有關雇用、勞動力流動、移民和退休年齡等的實踐活動的_第二章勞動力需求的決定教學目的通過教學，使學生懂得勞動、勞動力需求、勞動力需求曲線、勞動力需求彈性等概念及完全競爭和非完全競爭條件下企業(yè)短期和長期的勞動力需求決定理論。教學重點企業(yè)短期和長期勞動力需求決定理論教學方法講授、討論課時安排4課

7、時第一節(jié)勞動力需求一、勞動力需求1勞動力需求——是指在一定時期內，某一勞動力市場中，勞動力的需求方按照市場上的勞動力價格雇傭勞動力的行為。2勞動力需求的性質：⑴是一種派生需求。所謂派生需求，是指對生產的產品或服務的需求所引起的需求。即勞動需求依賴于或派生于它所生產的產品或服務的需求狀況。⑵是一種聯合需求。所謂聯合需求，是指在一般情況下勞動作為一種生產要素的需求并不是獨立的，勞動只有與其他生產要素相結合才能生產人們所需的物品。（3）在多數

8、生產過程中，生產要素之間具有相互替代的性質。也就是說，在某種情況下，其他生產要素需求量的變化將引起勞動需求的變動。3勞動力需求與工資率呈反向關系。二、影響勞動力需求的因素：⑴宏觀因素：社會生產規(guī)模、經濟結構狀況、科學技術進步程度、經濟體制（如計劃經濟和市場經濟）、社會制度安排（如最低勞動標準、最低生活保障）等。⑵微觀因素：企業(yè)目標、企業(yè)的生產規(guī)模、企業(yè)的生產技術狀況、企業(yè)的管理水平、時間長短等。第二節(jié)利潤最大化的勞動需求一、完全競爭條件