南宋閩北進士研究.pdf

1、由于政治經(jīng)濟、文化教育、地理位置等諸多方面的因素，南宋時期閩北地區(qū)的科舉甚為興盛，一躍成為福建科舉的發(fā)達之地。中榜進士在數(shù)量上達到頂峰，在名次上多居前列，與書院講學(xué)有密切的關(guān)聯(lián)，與家族傳統(tǒng)有深厚的淵源。在閩北進士這個精英群體中，有的成為了當時的名師大儒或重臣卿相，在政務(wù)、文史、科學(xué)、理學(xué)等方面做出了重要的貢獻。借鑒閩北科考取士的有益經(jīng)驗，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)的環(huán)境，嚴訂人才選拔的標準，優(yōu)化人才任用的制度。 本文以辯證唯物主義和

2、歷史唯物主義為指導(dǎo)，采用文獻法、比較法、圖表法等研究方法，對南宋閩北進士及相關(guān)議題作了較為系統(tǒng)的梳理和論述，探溯其源流走向，把握其動態(tài)節(jié)律，揭示其內(nèi)在關(guān)系，并力圖從中提煉出若干歷史啟示，以期為今天的教育改革事業(yè)服務(wù)。 南宋閩北地區(qū)的科舉出現(xiàn)了前所未有的昌盛景觀，涌現(xiàn)出許多知名的進士人物，如理學(xué)大師朱熹、名儒真德秀等，這些進士都很有特色，并在政務(wù)、文史、科學(xué)、理學(xué)等方面做出了卓越的貢獻。對于當前人才的培養(yǎng)、選拔和任用有很多借鑒意義

3、。本文通過分析大量的史料，借鑒前人研究的成果，系統(tǒng)總結(jié)了閩北進士的群體特色、做出的重要貢獻，并從中提煉出若干歷史啟示，為今天的教育改革事業(yè)服務(wù)。 本文由五個章節(jié)組成： 第一章，緒論。簡要介紹了本選題的意義，總結(jié)了閩北科舉發(fā)展的研究成果和有關(guān)問題，簡明介紹了本文的研究內(nèi)容、思路和方法。 第二章，南宋時期閩北科舉狀況分析。包括兩部分內(nèi)容： 第一部分闡述了南宋閩北科舉發(fā)展的大背景，即南宋教育與科舉。分為北宋教育

4、、南宋教育、南宋科舉三節(jié)內(nèi)容。 由于學(xué)校教育與科舉考試息息相關(guān)，所以先介紹了北宋和南宋的教育，主要從官學(xué)教育和私學(xué)教育兩個方面來闡述，官學(xué)教育包括中央學(xué)校和地方學(xué)校兩個部分，私學(xué)教育主要指書院教育。北宋時期出現(xiàn)了三次大規(guī)模的興學(xué)運動，官學(xué)成為培養(yǎng)進士的主要場所。私學(xué)教育也得到了發(fā)展，主要是書院的初步發(fā)展，但尚未納入國家教育系統(tǒng)。在官、私學(xué)發(fā)展的影響下，統(tǒng)治者通過增加錄取人數(shù)、優(yōu)待及第者以及嚴格考試規(guī)則等，選拔出了許多優(yōu)秀的人才。

5、到了南宋，學(xué)校教育得到了恢復(fù)，中央和州、縣三級教育系統(tǒng)很快重新建立起來。私學(xué)教育上，基本上是理學(xué)的教育。書院發(fā)展到全盛時期，進一步促進了科舉的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的進士。書院教育，成為進士的主要來源。 這部分單獨列出一節(jié)著重講南宋科舉。南宋統(tǒng)治者在承襲了北宋后期規(guī)制的基礎(chǔ)上，采取多種措施進一步改革科舉制度，表現(xiàn)在三個方面：一、進一步取消門第限制，逐步擴大取士范圍。二、進一步完善考試的規(guī)則。三、進一步增強對士人的優(yōu)待。通過改革，南宋科

6、舉的各種規(guī)則、程序趨于完備，每年科舉考試之時，秋貢、春試盛況空前。 第二部分主要闡述了南宋閩北科舉，分為南宋福建科舉和閩北科舉兩節(jié)。 福建地處東南海隅，因為宋朝以前開發(fā)較晚，教育發(fā)展緩慢，其進士人數(shù)也很少。進入南宋，隨著政治經(jīng)濟重心的南移，教育得到了很大發(fā)展。到了南宋末年，福建1府5州2軍和58縣都建立了學(xué)校，可以說是百分之百建立了學(xué)校[1]。由于理學(xué)的發(fā)展，福建書院的發(fā)展也是突飛猛進。在福建教育發(fā)展的過程中，書院和官學(xué)

7、都起到了不可估量的作用，而由于書院較少受到官府的限制，教育方式靈活多變、學(xué)術(shù)思想相對自由，為科舉的發(fā)展提供了大量的后備軍。同時南宋時期科舉制度的改革，使福建士子取得了與其他地區(qū)士子公平競爭的機會，極大地激發(fā)了福建士子的求學(xué)熱情。其應(yīng)試之人，動輒上萬。隨著應(yīng)試人數(shù)的增加，貢院也得到了擴建，為福建科舉的興盛提供了良好的考試場所。福建在南宋時期成為科舉鼎盛之地，閩北地區(qū)也由唐朝的科舉低潮時期發(fā)展到了興盛階段，一躍成為福建科舉的發(fā)達之地。本節(jié)著

8、重從特殊的地理位置、刻書業(yè)的發(fā)展以及悠久的讀書風尚三個方面分析了科舉繁盛的原因。首先，閩北地區(qū)是福建開發(fā)最早的內(nèi)陸，為福建古代文明的發(fā)祥地之一。后來，中原人口的遷入為閩北文化注入了新的活力，使閩北文化得到了豐富的發(fā)展。進入南宋，福建成為朝廷的大后方，閩北地區(qū)也成為遠離戰(zhàn)爭的一方樂土。經(jīng)濟得到了繁榮發(fā)展，為閩北科舉的發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時由于離朝廷所在地臨安相距不遠，士人到太學(xué)讀書比較方便，因此參加科舉的人數(shù)劇增。其次，閩北素有文

9、獻之邦的美譽，福建官府、官學(xué)、書院以及個人的理學(xué)、詩文著作多在此刻印?？虝鴺I(yè)的發(fā)達，為閩北科舉的發(fā)展提供了文化物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，閩北人一向重視教育，民間重學(xué)風氣濃厚，重學(xué)從教蔚然成風，讀書的風尚使備考應(yīng)試積極踴躍。另外還有許多熱心教育的地方官員和著名學(xué)官，主動出資辦學(xué)，也在一定程度上促進了閩北科舉的發(fā)展。 第三章和第四章是本文的重點章節(jié)，也是本文的主體部分。主要從進士特色和貢獻兩個方面來分析。 第三章，南宋時期閩北進士群體

10、特色。共分四個特色： 第一個：數(shù)量上達到頂峰。 在南宋科舉考試中，進士科占據(jù)了最重要的地位和分量[2]，人才大多出于科舉，致使當時的士子趨之若騖。閩北士子拼力向?qū)W最重要的目的就是應(yīng)科舉登仕途，因而赴考人數(shù)很多，加之儒學(xué)授受水準較高，中榜的人數(shù)也頗多，在數(shù)量上達到了歷代的高峰。不僅整個閩北地區(qū)進士數(shù)量增多了，而且閩北各個州縣的進士數(shù)量也達到了項峰。通過兩個圖表：紹興十八年、寶祜四年福建進士地理分布圖[1]和南宋各個時期建寧

11、府、延平府和邵武府的進士名錄表，說明了閩北整個地區(qū)以及各個州縣的進士人數(shù)都達到了高峰。 第二個：名次上多居前列。 考試層層選拔，強手如林，中進士已殊為不易，取得顯赫名次更是難乎其難，可此期閩北士子，卻在科場中屢有冠世之才冒出。這些高第進士有的官至宰相，任職于中樞方面或地方的人更多。他們在本地或外地任職期間，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，以自己的努力促進了南宋政治經(jīng)濟、文化教育等方面的發(fā)展。 第三個：與書院講學(xué)的密切相關(guān)。

12、 進入南宋，官學(xué)教育成為科舉的附庸，理學(xué)得到了有利的發(fā)展，書院教育發(fā)展到了鼎盛時期。此期閩北平民子弟通過科舉道路進入仕途的人數(shù)能夠居福建各地區(qū)前列，主要是因為書院的廣泛設(shè)立。由于優(yōu)越的地理位置和理學(xué)的大力發(fā)展，閩北書院發(fā)展進入最繁榮的時期，無論在數(shù)量上還是規(guī)模上都取得了全國領(lǐng)先的地位。南宋閩北大部分進士都受過書院教育，其中有的進士成為有重要影響的名師大儒或重臣卿相，他們進一步擴大了書院的規(guī)模，培養(yǎng)了更多的科舉人才。 第四個

13、：與家族傳統(tǒng)的深厚淵源。 閩北地區(qū)出現(xiàn)了很多所謂“三世登云、四代攀歸”、“父子一榜、昆季同年”的家族。例如有父子兩代中榜的，有三世中榜的，有父子、兄弟同登榜的，有兄弟二人中榜的，有兄弟六人先后中進士的，這在全國都是極為少見的，成為科舉史上的佳話。這些大族著姓，努力將應(yīng)舉出仕作為維持家族地位的有效手段，一旦有人中進士，則其家族可以至少發(fā)達繁榮兩代以上。如閩北的家族藏書業(yè)十分發(fā)達，比例很多的士人從小就受到了良好的家庭教育，為他們將來

14、考中進士打下了堅實的基礎(chǔ)。 第四章，南宋時期閩北進士的重要貢獻。 在閩北進士這個群體中，有一些聲名和功績尤為顯著的人物，他們通過經(jīng)緯世事文章，應(yīng)試科場及第，入仕后又在自己的領(lǐng)域內(nèi)勤勉克治，為推動南宋的治理和各行各業(yè)的發(fā)展作出了自己的貢獻，在中國歷史上占有與之相應(yīng)稱的地位。本文主要從政務(wù)、文史、科學(xué)、理學(xué)四個方面來分類，介紹了主要進士的字號、籍貫、科第名錄、官職以及主要貢獻。 第五章，南宋時期閩北科考取士啟示。

15、 通過分析閩北進士群體的特色，研究他們的中舉之路及所做的突出貢獻，結(jié)合我國當前的高考和公務(wù)員選拔等考試制度，挖掘出對今天人才培養(yǎng)、選拔、任用方面的啟示。首先在人才培養(yǎng)上，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)的環(huán)境。主要從文化氛圍、學(xué)校教育、家庭條件這三個影響因素來講的。其次，嚴訂人才選拔的標準。雖然以考試為主的方式基本上保證了選拔的公平公正性，但是也產(chǎn)生了很多弊端。因此我們應(yīng)該改革考試的內(nèi)容、更新考試的方式、完善考試的管理。最后，我們要優(yōu)化人才任用的制