我國體育院校競技健美操代表隊教練員執(zhí)教能力的研究.pdf

1、我國競技健美操隊伍發(fā)展的主要陣地之一在體育院校，其首要任務在于培養(yǎng)青年競技健美操人才。體育院校競技健美操項目的發(fā)展和高水平競技健美操運動員的培養(yǎng)取決于教練員的整體素質和其執(zhí)教能力。本文通過建立我國體育院校競技健美操代表隊教練員執(zhí)教能力評價指標，分析教練員執(zhí)教能力結構，來真實、有效地反映教練員的實際執(zhí)教水平，使教練員在自我評價和運動員的評價中認識到自身存在的不足，不斷優(yōu)化執(zhí)教能力。
　　本研究以我國14所體育院校競技健美操代表隊教練

2、員執(zhí)教能力為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對教練員執(zhí)教能力進行調查分析，得出以下結論：
　　1）通過運用德爾菲法請專家對擬訂指標進行篩選與評定，最終確定我國體育院校競技健美操代表隊教練員執(zhí)教能力評價指標體系，其中包括1個一級指標、6個二級指標和44個三級指標。專家對教練員執(zhí)教能力二級指標的重要性排序依次為：教學訓練能力、創(chuàng)新能力、管理能力、學習能力、指揮參賽能力、人際交往能力。
　　2）研究通過

3、26位體育院校競技健美操代表隊教練員對自身各項能力評價所得的均值，反映其執(zhí)教能力自我評價的總體水平。教練員對自身執(zhí)教能力二級指標的排名依次為：學習能力、教學訓練能力、管理能力、指揮參賽能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力。
　　3）教練員執(zhí)教能力各項三級指標自評排名第一的為：糾正錯誤動作的能力、借鑒其他項目訓練方法能力、公正并能區(qū)別對待運動員的能力、臨場指揮比賽與應變的能力、與運動員的溝通交流能力、學習專項理論知識與訓練的能力。
　

4、　4）運動員群體對教練員執(zhí)教能力二級指標的排名順序為：參賽指揮能力、教學訓練能力、管理能力、人際交往能力、學習能力、創(chuàng)新能力。
　　5）運動員群體對教練員執(zhí)教能力各項三級指標評價排名第一的為：糾正錯誤動作的能力、音樂選擇與制作的創(chuàng)新能力、運動隊管理制度的制定與實施能力、臨場指揮比賽與應變的能力、與裁判員的溝通交流能力、學習專項理論知識與訓練的能力。
　　6）教練員執(zhí)教能力自評與運動員評價的二級指標相關系數(shù)為0.702，呈高相