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文檔簡介
1、隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，世界需要越來越多英語人才。但受傳統(tǒng)英語教學模式影響，很多英語學習者的水平仍較低。為了改變這種現(xiàn)狀，許多教師正在探究新的教學模式。有關(guān)詞匯教學的研究也越來越多，詞匯已成為語言教學研究的一個重要組成部分，過去對單一詞匯用法的重視也轉(zhuǎn)變成為對詞匯及其出現(xiàn)的環(huán)境的整體考慮。在眾多教師和學者研究的基礎(chǔ)之上，作者試圖將情景教學法應(yīng)用于英語詞匯教學，為提高英語課堂教學質(zhì)量和英語詞匯教學目標做出應(yīng)有的貢獻。
本文采用實
2、驗與調(diào)查問卷的方法進行研究。實驗分實驗組和控制組。每組58名學生，均來自青島港灣職業(yè)技術(shù)學院。實驗前對兩組進行前測，并對實驗組進行調(diào)查問卷。在接下來14周的教學中，實驗班采用情景教學法教授單詞，控制班采用傳統(tǒng)教學法教授單詞。實驗結(jié)束后，對兩組進行了后測，并對實驗組進行調(diào)查問卷。作者對比兩次調(diào)查問卷的結(jié)果，并將兩次測試成績輸入SPSS軟件，試圖找出情景教學法對英語學習者詞匯習得能力的影響。作者研究發(fā)現(xiàn)，情景教學法能夠解決許多英語詞匯教學問
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