TPR教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實證研究.pdf

1、ITPR 教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實證研究 摘 要ITPR 教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實證研究摘 要從我國的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生對詞匯的掌握成為學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)。新課標(biāo)明確提出外語課程要注重學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能。教師需要探索適合自己的教學(xué)方法，在課堂上開展豐富多彩的活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。全

2、身反應(yīng)教學(xué)法（TotalPhysical Response，簡稱 TPR）是 20 世紀(jì) 60 年代由美國心理學(xué)教授詹姆斯· 阿歇爾（James Asher）提出來的，是一種符合指導(dǎo)思想的教授外語的方法。目前，我國關(guān)于 TPR 教學(xué)法的認(rèn)識大多數(shù)是來源于理論研究，關(guān)于 TPR 教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實證和應(yīng)用研究還比較少。本研究基于 TPR 教學(xué)法的相關(guān)理論，根據(jù)自身的教學(xué)實踐，將 TPR 教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，主

3、要探討三個問題：一、采用 TPR 教學(xué)法是否能夠激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣？二、采用 TPR教學(xué)法能否促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的明顯提高？三、如何更好地在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用 TPR 教學(xué)法？筆者采用了問卷調(diào)查和實驗研究的方法，以淮安市淮陰區(qū)實驗小學(xué)四年級的兩個班學(xué)生為實驗對象，對照班采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，實驗班采用 TPR 教學(xué)法，開展了為期 16 周的課堂教學(xué)，并進(jìn)行了實驗研究。通過研究發(fā)現(xiàn)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，TPR 教學(xué)法在