90后中美大學生拒絕言語行為比較與文化探析——以桂林理工大學和美國Reedley大學為例.pdf

1、人類的言語脫離不了文化的影響。屬于特定文化圈的人們，其文化意識乃至語言心理自然而然地打上了本民族文化的烙印。來自于不同文化的人在交際的過程中，并不總是贊同和一致，還存在否定和拒絕。
　　 拒絕言語行為是目前受到國內外專家學者最為關注的言語行為之一。拒絕對話的另一方，從本質上說是傷害對方面子的，表現在語言上即是“威脅面子行為”(FTA)。為了削弱和淡化拒絕的“威脅性”，中西方人通常借助于禮貌的語言來維護對話雙方的面子。中國人的面子

2、觀念很強，在拒絕中會采用相應的策略，即達到拒絕的目的，又不傷害對方面子。那么成長在國家改革開放的大好時機下，個性張揚且被認為深受西方文化和娛樂影響的90后中國大學生在拒絕言語行為中還會采取和前人同樣的拒絕策略嗎？美國的90后大學生是否保持和前人一致的拒絕方法還是也有改變呢？中美90后大學生在拒絕言語行為上是越走越近，互相影響還是越行越遠？
　　 本論文主要參照Liao&Bresnahan(1994，1996)所總結出的24種拒絕

3、策略，依據Austin和Searle的言語行為理論、顧曰國提出的禮貌原則和布朗和萊文森的禮貌策略，對中美90后大學生在實施拒絕言語行為時運用的策略進行了對比研究，旨在發(fā)現他們之問的異同并探討導致這些異同的文化因素。研究問題如下：
　　 (1)90后中國大學生拒絕言語策略是否和90前的學生有顯著差異？
　　 (2)90后中美大學生在實施拒絕言語行為時表現是否一致？差異和共性分別表現在何處？
　　 (3)影響90后中

4、美大學生實施拒絕言語行為的文化因素分別是什么？
　　 本研究通過DCT補全對話的方式，分別對桂林理工大學和美國Reedley大學各40名09后大學生進行問卷調查。引發(fā)拒絕的言語行為設定為：要求、邀請、給予和建議四類各三個場景。語料主要來自于DCT的問卷調查。語料分析過程中，主要考慮社會地位對拒絕策略的影響。借助于計算機，對各項結果進行討論。
　　 研究結果如下：
　　 (1)90后中美大學生使用更多的拒絕策略。9

5、0后中國大學生較之前人使用更多的直接拒絕策略，在拒絕策略中也更多的使用感謝；
　　 (2)90后中美大學生在實施拒絕言語行為時，既有共性也存在差異．共性主要表現在，總體而言，90后中美大學生在拒絕時，間接策略的使用頻率要多于直接策略。這個發(fā)現和前面的發(fā)現時一致的。這表明新成長起來的一代中關大學生，還是認同間接拒絕要比直接拒絕更禮貌。此外，90后中美大學生最常用的三種間接策略也是相同的。他們分別是解釋原因、表示道歉和提供別的方法。

6、中美學生都認為通過使用這三種拒絕策略可以減少拒絕帶來的面子威脅并為會話雙方保留面子；
　　 （4)其差異主要表現在：90后美國大學生在拒絕時所采用的策略總數要多于90后中國大學生。90后中國大學生采用更多的間接拒絕策略，這一點是和以往的研究大不同的地方。這主要是由于90后中國大學生這一特殊群體性所決定的。90后的中國大學生更自信，更獨，自主，善于表達自己，叛逆，講究個性，同時也是西方文化影響的結果。但是，90后中國大學生對直接策

7、略的使用不同于大多數人的假設，雖然更多的人使用更多的直接拒絕策略，但是間接拒絕策略的使用頻率更多。這也表明90后中國大學生骨子早對于禮貌和面子觀念的認同感較之前人有改變但不是本質的改變。此外，雖然兩組人員都更愿意使用間接拒絕策略，但是中國學生相較美國學生更多采用間接拒絕策略。另外，90后中國大學生在拒絕上級時所采用的間接策略總數要多于拒絕同級和下級。而在美國學生中則不存在如此明顯的差異，他們主要受請求難易度影響較大；
　　 (5

8、)和90后美國大學生相比，90后中國大學生在交際過程中對對方的社會地位仍然很敏感，比如教師，政府官員，老板等，故而在拒絕策略選擇中，中國學生更多的使用稱呼語。而美國學生在拒絕中很少使用稱呼，他們更多的采用感謝，而中國人只對陌生人和社會距離很遠的人才使用；
　　 (6)造成這些異同是由于中美不同的文化價值觀造成的，即不同語境，不同的個人觀和關系觀，不同的社會化觀，不同的禮貌和面子觀。
　　 本論文對拒絕言語行為的研究為英語