嬰兒期父親參與家庭教育時間對其幼兒期神經心理發(fā)育的影響.pdf

1、目的：
　　了解嬰兒期家庭教育的近況，分析0-1歲嬰兒父親參與養(yǎng)育情況對其幼兒期發(fā)育的影響，論述父親參與嬰兒期教育的重要性，為此可以對父親參加嬰兒期的家庭教育提出更加合理的建議。
　　方法：
　　選擇山西省太原市迎澤區(qū)解放南路某社區(qū)3-4歲的330個家庭，由家長填寫兒童個人及相關教養(yǎng)情況的問卷，選用首都兒科研究所制訂的嬰幼兒發(fā)育診斷量表對兒童的社交行為、適應能力、精細動作能等方面做出的綜合測評。將收集到的數據輸入電腦中

2、，用SPSS17.0統(tǒng)計學軟件進行t檢驗、單因素方差分析和回歸分析等，P＜0.05，則為差異有統(tǒng)計學意義。
　　結果：
　　嬰兒期的主要撫育人父母所占的比例比祖輩撫育人多，人們日益重視父母對嬰兒的家庭教育，但在嬰兒期的父母角色中仍以母親為主，父親以輔助角色出現。在嬰兒期父親陪伴時間大于2小時所占比例居多，而其中又以父親學歷高的所占比例最多，因此父親學歷的高低影響嬰兒期父親陪伴孩子的態(tài)度，影響父嬰交流時間，進而影響幼兒期發(fā)育商

3、及對其以后的發(fā)育。而調查數據顯示幼兒總發(fā)育商在0~6個月、6~12月父親的陪伴時間上差異均顯著，有統(tǒng)計學意義，因此父子交流時間對其發(fā)育起著重要的作用?；貧w分析中控制性別、年齡、家庭常住人口、家庭人均收入、父親年齡、父親學歷及母親學歷后，0~6月期間父親陪伴時間、6~12月期間父親陪伴時間均對發(fā)育商有顯著正向影響，因此嬰兒期父親參與家庭教育時間對其以后的發(fā)育有著重要的影響。
　　結論：
　　幼兒期的神經心理發(fā)育情況受父嬰間交往