北京部分市屬高校本科學(xué)生參加籃球運(yùn)動的目的取向研究.pdf

1、目的取向作為主體參與某種活動得到所預(yù)想的結(jié)果的一種心理傾向，它引導(dǎo)著主體對某一事物或活動的關(guān)注度，進(jìn)而影響參與者的積極性。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和實地觀察法，利用認(rèn)知心理學(xué)、體育心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論知識，從總體概況到具體內(nèi)容上對北京部分市屬高校本科學(xué)生參加籃球運(yùn)動目的取向及影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析，找出他（她）們參加籃球運(yùn)動的主要目的取向，并提出建議，旨在激發(fā)和提高北京市屬高校本科學(xué)生參加籃球運(yùn)動的積極性，

2、增強(qiáng)終生體育鍛煉的意識，為我國全民體育的健康開展、普及和推廣做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為北京市屬高校體育課改的不斷探索、積累、深入、改革、可持續(xù)發(fā)展及大學(xué)生科學(xué)地合理地參與體育活動提供充分的理論依據(jù)與參考。
　　 研究的結(jié)果：北京部分市屬高校本科學(xué)生參加籃球運(yùn)動的目的取向在不同性別和不同年級之間存在顯著差異，在不同生源和不同類型學(xué)校之間不存在顯著差異。目的取向的8項具體內(nèi)容中在不同性別上交往交際、學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)意志存在顯著差異，其他的5項

3、內(nèi)容沒有顯著差異,同時他們對這些內(nèi)容的側(cè)重程度也不同，男生從高到低依次為強(qiáng)身健體、緩解壓力、交往交際、增強(qiáng)意志、學(xué)習(xí)技能、體育達(dá)標(biāo)、自我顯示和成就自我，女生除了在體育達(dá)標(biāo)和學(xué)習(xí)技能上與男生的顛倒以外其他的次序都一樣；在不同年級上體育達(dá)標(biāo)、自我顯示和緩解壓力存在顯著差異，其他的5項內(nèi)容沒有顯著差異,高年級學(xué)生側(cè)重程度從高到低依次為緩解壓力、強(qiáng)身健體、交往交際、增強(qiáng)意志、自我顯示、學(xué)習(xí)技能、體育達(dá)標(biāo)和成就自我，低年級為緩解壓力、強(qiáng)身健體、交

4、往交際、增強(qiáng)意志、體育達(dá)標(biāo)、學(xué)習(xí)技能、自我顯示和成就自我；在不同生源上自我顯示、緩解壓力、學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)意志存在顯著差異，其他4項沒有顯著差異，農(nóng)村生源的學(xué)生側(cè)重程度從高到低依次為緩解壓力、強(qiáng)身健體、交往交際、增強(qiáng)意志、體育達(dá)標(biāo)、學(xué)習(xí)技能、自我顯示和成就自我，城鎮(zhèn)生源為緩解壓力、強(qiáng)身健體、交往交際、增強(qiáng)意志、自我顯示、學(xué)習(xí)技能、體育達(dá)標(biāo)和成就自我；在不同類型學(xué)校上只有學(xué)習(xí)技能存在顯著差異，其他7項都沒有顯著差異，師范類學(xué)生側(cè)重程度從高到

5、底依次是緩解壓力、強(qiáng)身健體、交往交際、學(xué)習(xí)技能、體育達(dá)標(biāo)、增強(qiáng)意志、成就自我和自我顯示，而非師范類學(xué)生是緩解壓力、強(qiáng)身健體、交往交際、學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)意志、體育達(dá)標(biāo)、自我顯示和成就自我。北京市屬高校本科學(xué)生參加籃球運(yùn)動的主要目的取向排在前三位的是強(qiáng)身健體、緩解壓力和交往交際。
　　 影響北京市屬高校學(xué)生參加籃球運(yùn)動的因素主要有學(xué)生自身的心理因素、體育設(shè)施因素、自身的學(xué)習(xí)及工作因素、學(xué)校的師資因素、校園籃球文化因素和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素。解