高校普通學生籃球運動能力等級評定標準的研究.pdf

1、籃球運動是我國大眾體育和競技體育的重要組成部分，具有廣泛的群眾基礎。青少年是從事這一運動的后備軍，他們正處在身體素質和基本技術發(fā)展較快時期，學習狀況如何，直接影響我國籃球運動的整體水平?；@球教學包括多個方面，除了要有好的教學方法、教學條件外，對教學過程和教學效果的監(jiān)控也是重要內容和手段。監(jiān)控離不開測試和評定，準確、及時的測評，有利于教練員把握學生學習狀況，從而進行有針對性、全面、科學的教學。
　　研究目的：籃球技術水平等級能力的評

2、定研究是學校教學、訓練的一個重要組成部分，也是檢查教學、訓練質量的一種手段?；@球競賽是集體性的項目，它同非球類等項目的評審工作有很大的區(qū)別。本文擬制定出身體素質、基本技術評分表、等級評定標準。
　　研究方法：本文運用了文獻資料法，專家訪談法，問卷調查法，測試法和數理統(tǒng)計法，把培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性和養(yǎng)成體育鍛煉的長期性和全面提高籃球課的教學效果作為目標。本次研究對象為高校普通學生籃球運動能力等級評定標準，隨機選

3、取了80名高校選修籃球課的普通學生進行測試，結合身體素質評定、量化評定和技術評定，對高校普通學生籃球運動能力等級評定的標準進行了合理的分析和研究。
　　研究結果：通過測試數據分析，制定測試項目和成績標準、劃定等級標準。根據普通高校學生的運動競技水平將技能由高到低分為一級、二級、三級三個等級（一級為最高級，依次類推，三級為最低等級）。將量化達標以及技術評定的雙方面綜合考慮到籃球技能考核的評分標準內，是結合了籃球專項特有的形式和普通高

4、校體育課程現有的情況。經過對隨機選取的大學籃球課選修學生的幾輪復測，并結合有經驗的籃球教師的綜合意見，認為具備籃球一級運動能力的學生應該達到優(yōu)秀以上、具備籃球二級運動能力的學生應該達到良好以上而達到及格以上水平的學生則視為具備籃球三級運動能力。結合考核反饋的信息和學生的真實水平，測試標準數值方法采用100分制評分方法，筆者將達到90分的學生視為達到一級標準線，將達到75分的學生視為達到二級標準線。三級的達標線定為60分。本研究制定的測驗