閱讀過(guò)程中的心理詞表征與加工.pdf

1、閱讀與個(gè)體的生活息息相關(guān)，正是通過(guò)該活動(dòng)我們獲取了豐富的信息。作為閱讀領(lǐng)域內(nèi)的重要問(wèn)題之一，閱讀的基本單位問(wèn)題一直以來(lái)受到關(guān)注。因?yàn)橛⑽牡却蟛糠值钠匆粑谋局写嬖谥烊坏脑~邊界，英文讀者的閱讀加工是基于詞而進(jìn)行的，這一點(diǎn)在英文閱讀中毫無(wú)爭(zhēng)議。中文和拼音文本有所不同，中文是以字作為書(shū)寫(xiě)單位，中文閱讀中的信息加工單位問(wèn)題并沒(méi)有得出完全一致性的結(jié)論。盡管如此，大多數(shù)的研究還是支持中文閱讀也是以詞作為基礎(chǔ)。如果詞是閱讀的基本信息加工單位，那么讀者

2、應(yīng)該能準(zhǔn)確地切分出詞。從讀者在斷詞任務(wù)中的表現(xiàn)來(lái)看，他們的詞意識(shí)并不清晰。在中文讀者的概念里究竟什么是詞？本研究從心理詞的角度出發(fā)，認(rèn)為中文閱讀的基本單位是讀者在頭腦中主觀表征的詞，即心理詞。心理詞的操作性定義是詞典上是詞且被試主觀評(píng)定成詞，以及詞典上是短語(yǔ)被試主觀評(píng)定為詞。
　　本研究進(jìn)行了兩項(xiàng)研究三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探討心理詞存在的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題和心理詞切分下的閱讀績(jī)效問(wèn)題。
　　研究一選取普通的大學(xué)生為被試，探討他們對(duì)詞和短語(yǔ)的辨別

3、情況，以此來(lái)驗(yàn)證心理詞的現(xiàn)實(shí)性。實(shí)驗(yàn)要求被試對(duì)三字組合和四字組合做出詞或者短語(yǔ)的主觀評(píng)定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)讀者對(duì)詞和短語(yǔ)的區(qū)分并不準(zhǔn)確，并且更加傾向于把短語(yǔ)視為詞而很少地把詞看做短語(yǔ)，這說(shuō)明讀者對(duì)詞缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于什么是詞存在自己的主觀表征，心理詞確實(shí)是現(xiàn)實(shí)存在的。
　　研究二主要考察心理詞切分條件下的閱讀績(jī)效問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)采用陰影范式，共設(shè)置了四種切分條件：正常條件、字切分、詞匯詞切分、心理詞切分，記錄分析讀者在這幾種條件下進(jìn)行

4、閱讀時(shí)的相關(guān)眼動(dòng)指標(biāo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試在心理詞切分下閱讀加工效率要高于其他三種切分條件，而字切分條件下則嚴(yán)重干擾了讀者的閱讀加工。這說(shuō)明進(jìn)行閱讀時(shí)讀者并不是嚴(yán)格按照字或者是詞匯詞加工進(jìn)行的，讀者加工的單位更具有彈性。換言之，心理詞即大腦中表征的詞更可能是其加工單位。相對(duì)于其他的幾種條件，心理詞切分表現(xiàn)出加工優(yōu)勢(shì)的原因可能在于利用陰影標(biāo)記出符合讀者心理表征的閱讀單位，能夠幫助讀者快速地識(shí)別當(dāng)前注視詞，同時(shí)幫助其眼跳的定位，相應(yīng)地減少了認(rèn)知資源