從英語閱讀過程中的“潛在發(fā)音”和“潛在翻譯”透析漢語與英語“語言-思維雙元結(jié)構(gòu)”.pdf

1、西華大學(xué)碩士學(xué)位論文從英語閱讀過程中的“潛在發(fā)音”和“潛在翻譯”透析漢語與英語“語言思維雙元結(jié)構(gòu)”姓名：金娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：@指導(dǎo)教師：@20100401從英語閱讀過程中的“潛在發(fā)音”和“潛在翻譯”透析漢語與英語“語言思維雙元結(jié)構(gòu)”II但二者不具有必然關(guān)系；2）對(duì)于低水平學(xué)生，ST在記敘文中的參與量最大，在說明文中的參與量最小，議論文居中；在記敘文和說明文中，SV與ST這兩種學(xué)習(xí)策略都阻礙了成績的提高，在議論文中，SV促進(jìn)了成績

2、的提高，而ST則阻礙了成績的提高。3）對(duì)于高水平學(xué)生，SV與ST這兩種學(xué)習(xí)策略在記敘文中的參與量最小，在說明文中的參與量最大，議論文居中；在記敘文和議論文中，SV與ST這兩種學(xué)習(xí)策略都阻礙了成績的提高，在說明文中，均促進(jìn)了成績的提高。4）以母語為漢語，在外語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的低、高兩種水平的成年學(xué)習(xí)者在記敘文、議論文、說明文三種不同題材中SV與ST這兩種學(xué)習(xí)策略的使用沒有顯著性差異。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：英語閱讀；“潛在發(fā)音”；“潛在翻譯”；漢