澳大利亞初級(jí)漢語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究.pdf

1、澳大利亞的漢語教學(xué)傳統(tǒng)由來已久。近十幾年，隨著澳大利亞政府對(duì)“亞洲語言計(jì)劃”實(shí)施的日益重視和強(qiáng)力推動(dòng)，澳大利亞教育部門對(duì)漢語教學(xué)的重視程度與日俱增，但學(xué)生的漢語水平普遍處于初級(jí)階段。
　　 詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，而詞匯教學(xué)策略的運(yùn)用則直接關(guān)乎詞匯教學(xué)的效果，并對(duì)學(xué)習(xí)者的整體語言水平產(chǎn)生重大影響。有鑒于此，本研究旨在調(diào)查澳大利亞初級(jí)漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，并著重考察詞匯教學(xué)策略應(yīng)用方面的特點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，以

2、認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論和對(duì)外漢語教學(xué)原則為指導(dǎo)，對(duì)該現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀認(rèn)真的分析；針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，特別是詞匯教學(xué)策略方面的不足，思考對(duì)策并提出了教學(xué)建議。
　　 本文以澳大利亞某重點(diǎn)大學(xué)二年級(jí)初級(jí)漢語課程班為研究對(duì)象，采用定性一定量混合式的研究方法，系統(tǒng)地考察和描述了澳大利亞初級(jí)漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀。通過課堂觀察和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，澳大利亞初級(jí)漢語詞匯教學(xué)效果良好，但在以下環(huán)節(jié)還存在些許問題：1.在教學(xué)原則的貫徹實(shí)施方面，知識(shí)講解明顯

3、多于技能訓(xùn)練，這是學(xué)生普遍認(rèn)為用詞造句困難的原因之一；2.在教學(xué)內(nèi)容方面，對(duì)基本詞匯的重點(diǎn)教學(xué)做得不夠，這是造成學(xué)生生詞熟練運(yùn)用率偏低的主要原因；3.在詞匯教學(xué)策略的應(yīng)用方面，翻譯法使用過多，使學(xué)生逐漸形成了“漢英詞義對(duì)等”的錯(cuò)誤觀念，而且許多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成依賴英語學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣；多義詞“隨文釋義”的策略不利于學(xué)生掌握基本意義和用法，詞匯實(shí)際運(yùn)用能力偏低。
　　 針對(duì)上述問題，筆者提出如下建議：1.利用輔導(dǎo)課強(qiáng)化技能訓(xùn)練；2.加強(qiáng)