澳大利亞TAFE學(xué)院研究.pdf

1、20世紀(jì)中期以來，隨著各國(guó)高等教育大眾化的推進(jìn)，世界高等教育結(jié)構(gòu)與形式的多樣化趨勢(shì)日益顯著。高等職業(yè)教育作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為密切的教育形式之一，成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，應(yīng)該說，這是世界多數(shù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所取得的共同經(jīng)驗(yàn)，具有普遍意義。 上世紀(jì)70年代以來，以TAFE學(xué)院為主體的澳大利亞高等職業(yè)教育經(jīng)歷了近四十年的高速發(fā)展。在此期間TAFE學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，走出了一條獨(dú)具特色的發(fā)展道路，成為世界各國(guó)爭(zhēng)相效仿的對(duì)象

2、。隨著中澳兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化等交流的深入，對(duì)澳大利亞成功的高職教育模式的學(xué)習(xí)已成為中國(guó)教育界的熱點(diǎn)，但就目前的現(xiàn)狀而言，對(duì)于澳大利亞TAFE學(xué)院的研究還處于初始階段，本文旨在對(duì)澳大利亞TAFE學(xué)院進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出其成敗得失，提出合理性建議，以此為我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提供參考和借鑒。 本文包括六大部分： 第一部分主要介紹選題緣由、文獻(xiàn)綜述、研究方法及對(duì)TAFE及TAFE學(xué)院概念的界定；第二部分主要對(duì)TAFE學(xué)院的