以學生為中心的大學英語教師信念與其教學實踐的關系研究.pdf

1、2007年教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，此后，高校英語課程的革新在中國得到廣泛實施，旨在將教學模式由教師中心向學生中心轉變。而要保證教育變革順利實施，教師信念的轉變起著至關重要的作用。因此，近年來，關于教師信念及其教學實踐的研究受到了廣泛關注。然而，文獻表明，從課程改革所提倡的以學生為中心的角度去探究大學英語教師信念與實踐的關系的實證研究并不多見，且在少數(shù)關于以學生為中心的教師信念與實踐的研究中，采用定量研究與定性研究相結合的更

2、是罕見。所以，本研究通過探索以學生為中心的大學英語教師信念及其課堂實踐的關系，為新課程教育改革中的教師專業(yè)發(fā)展活動提出有效建議。
　　本研究以山東師范大學的34名英語教師及其所教的680名學生為研究對象，通過定量研究和定性研究相結合的方法，使用問卷調查、課堂觀察以及半結構訪談來收集數(shù)據(jù)，分析了大學英語教師以學生為中心的信念及課堂實踐。調查問卷的數(shù)據(jù)通過SPSS17.0進行了分析。為了進一步了解英語教師信念和課堂實踐，三名擁有不同教

3、齡和職稱的教師被選為課堂觀察和訪談的對象，并對觀察和訪談的結果進行了定性分析。筆者意欲探究：
　?。?）大學英語教師所持有的以學生為中心的信念是怎樣的？
　　（2）大學英語教師實際的課堂實踐是怎樣的？
　?。?）以學生為中心的教師信念與其課堂實踐的關系如何？
　?。?）影響二者關系的因素有哪些？
　　通過對問卷調查、課堂觀察以及訪談數(shù)據(jù)的整理分析，研究的主要發(fā)現(xiàn)如下：
　　（1）總的來講，大學英語教師

4、基本具備了以學生為中心的學生觀、學習觀及教學觀。
　?。?）大學英語教師的課堂實踐基本上能夠體現(xiàn)出以學生為中心的特點，但是，教師比學生高估了自己以學生為中心的教學行為。
　?。?）大學英語教師以學生為中心的信念與實踐之間既存在一致性又存在不一致性。
　?。?）影響二者關系的因素大體包括教師自身的學習及教學經驗、所教學生英語水平不等、教學任務繁重及課堂時間有限等。
　　根據(jù)以上研究，筆者提出了對大學英語教師及其專業(yè)