大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的發(fā)展特點(diǎn)及與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系——以四川大學(xué)生為例.pdf

1、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中心2013年的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生群體是使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體之一，因此互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展既給大學(xué)教育帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也是巨大的挑戰(zhàn)。中國(guó)基礎(chǔ)教育一直以嚴(yán)厲著稱，學(xué)生從小學(xué)到高中一直在高度的外部監(jiān)管下進(jìn)行，因此其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力相比國(guó)外則是較弱。那在學(xué)習(xí)環(huán)境更強(qiáng)調(diào)自主性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生具有怎樣的行為表現(xiàn)呢？其自我監(jiān)管能力如何？在本研究通過(guò)個(gè)體訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方式，研究四川的大學(xué)生群體，以四川的大學(xué)生為例來(lái)了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能

2、力現(xiàn)狀及其影響因素。同時(shí)考察了四川大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，就四川大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的影響做了相關(guān)研究。
　　研究選取信效度較高的祝春蘭編制的《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力評(píng)估量表》和田瀾編制的《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷》，對(duì)隨機(jī)選取的四川各大高校的學(xué)生476人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)在大學(xué)每個(gè)年級(jí)中選取2名學(xué)生進(jìn)行個(gè)體訪談，得出結(jié)果如下:
　　(1)四川大學(xué)生具有中等偏上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力，在性別、學(xué)校類型、專業(yè)類型、生源地方面

3、均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。
　　(2)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力，四川大學(xué)生在年級(jí)上表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異，其中策略自我監(jiān)控能力、情緒自我監(jiān)控能力兩個(gè)維度也表現(xiàn)出顯著差異。其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力表現(xiàn)出的由高到低的順序依次為:大一、大二、大三、大四。
　　(3)四川大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平處于中等偏上，內(nèi)部動(dòng)機(jī)的求知興趣得分最高，其次是能力追求維度，外部動(dòng)機(jī)的聲譽(yù)追求和利他取向維度得分相比則較低，依次為利他取向和聲譽(yù)獲取。

4、　　(4)四川大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在性別和專業(yè)類型兩個(gè)影響因素上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各方面表現(xiàn)得均比女生要好，其中聲譽(yù)獲取維度上達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。專業(yè)類型不同的四川大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的求知興趣、聲譽(yù)獲取、利他取向上存在顯著正相關(guān)。
　　(5)四川大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在年級(jí)、學(xué)校類型、生源地上均不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。
　　(6)四川大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的關(guān)系，除在利他取向和意志自我監(jiān)控不存在