英語將來表達式及其教學(xué)的認知研究.pdf

1、語法是語言的要素之一，是外語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等語言技能的基礎(chǔ)。語法對于語言和語言學(xué)習(xí)的重要性決定了語法教學(xué)和語法教學(xué)研究的重要性。本文從認知的角度對英語中的將來表達式及其教學(xué)進行探討，旨在為英語語法的教學(xué)與研究進行一種有益的嘗試。 本文首先對英語中的將來表達式進行了認知研究。文章指出，將來表達式是表達“將來”概念的語言形式；“將來”概念來自于空間概念的隱喻化，即來自于空間概念向時間概念的隱喻投射；“將來”指“現(xiàn)在”之

2、后的時間，但“將來”是未知的，人們用將來表達式表示將來的動作時，實際上是用它們表示現(xiàn)在對將來的預(yù)測、打算、計劃和安排等主觀意志。根據(jù)將來表達式的語義特點，文章將將來表達式分為表預(yù)測性意義的將來表達式和表非預(yù)測性意義的將來表達式；根據(jù)將來表達式所表達的主觀意志的時間起點，文章又將將來表達式分為話語前將來表達式和話語時將來表達式。將來表達式的語義特點和時間起點對將來表達式的運用具有制約作用，是將來表達式學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點。 文章接下來

3、對將來表達式的認知教學(xué)進行了研究。該研究包括將來表達式認知教學(xué)的過程和教學(xué)效果檢驗兩個部分。將來表達式的認知教學(xué)即是按照認知的規(guī)律對將來表達式實施教學(xué)，具體體現(xiàn)為按照認知的規(guī)律教將來表達式的形式、意義和用法。本文對將來表達式形式、意義和用法的認知教學(xué)規(guī)律進行了具體的研究。在此基礎(chǔ)上，本文作者根據(jù)所研究的認知教學(xué)規(guī)律對將來表達式形式、意義和用法的認知教學(xué)進行了具體的教學(xué)實踐，并通過考試測試對教學(xué)效果進行了檢驗，結(jié)果顯示這種認知教學(xué)方法可以