教育學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策.pdf

1、在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，人們有“三分技術(shù)，七分管理”的說(shuō)法，足見(jiàn)管理的重要性。教學(xué)管理亦如此。教學(xué)管理是學(xué)校的核心工作之一，它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生、教師和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
　　但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理中仍然存在著一定問(wèn)題。首先，教學(xué)管理主體觀念滯后，執(zhí)行力度不夠?！胺?jǐn)?shù)至上”的教學(xué)管理思想普遍存在，“應(yīng)試教育”仍是課堂管理的中心。規(guī)范辦學(xué)要求落實(shí)不到位，學(xué)?；蚪處熂榷ǖ姆桨?、計(jì)劃執(zhí)行不徹底。其次，教學(xué)管理

2、中業(yè)務(wù)管理僵化、過(guò)程管理弱化、質(zhì)量管理分?jǐn)?shù)化。業(yè)務(wù)管理流于形式，實(shí)施與檢查重形式輕內(nèi)容。學(xué)校的行政管理者和教師重成績(jī)輕過(guò)程。質(zhì)量管理指標(biāo)僅限于成績(jī)，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，分?jǐn)?shù)是考核教師教學(xué)能力的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)更是鑒定學(xué)生素質(zhì)的依據(jù)。
　　針對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，本文提出了以下解決對(duì)策:第一、轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念。做到以人為本、有效落實(shí)。以人為本首先要以生為本，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。還要以教師為本，把教

3、師作為教學(xué)管理者，努力提高教師的幸福指數(shù)，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供條件。要不折不扣的落實(shí)教育法規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)的執(zhí)行既定計(jì)劃。第二、通過(guò)優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)參與機(jī)制來(lái)激活教學(xué)業(yè)務(wù)管理。管理結(jié)構(gòu)中凸顯教研組工作和突出教育組長(zhǎng)位置。創(chuàng)設(shè)參與機(jī)制要健全教代會(huì)、構(gòu)建信息化督導(dǎo)平臺(tái)、實(shí)施民主測(cè)評(píng)。第三、從常規(guī)教學(xué)、校本教研兩方面創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理。備課深入淺出，上課務(wù)實(shí)有效，作業(yè)追求質(zhì)量。創(chuàng)新聽(tīng)評(píng)課管理，加強(qiáng)校本小課題研究，重視校本課程的開(kāi)發(fā)。第四、構(gòu)建多