移動互聯網對大學生體育學習的影響研究.pdf

1、隨著移動互聯網在教育領域中迅速發(fā)展，引起了很多教育者對利用移動互聯網進行非正式學習方式的關注。體育教育作為教育的一部分，是否可以利用移動互聯網進行體育學習是值得體育教育者關注的問題。在移動互聯網中，學生可以進行人際交往、學習娛樂、獲取信息、情感認知等活動，這種方式改變了原有的學習方式和學習方法，勢必會給學生的學習和生活帶來影響。
　　本文研究了利用移動互聯網進行體育學習的相關理論，分別為非正式學習理論、情境認知與學習理論、境脈學習

2、理論。以揚州大學，蘇州大學，南京師范大學，淮安師范學院的大學生為研究對象，通過發(fā)放紙質問卷和電子問卷，調查大學生在體育領域中利用移動互聯網的現狀，發(fā)現大學生對移動互聯網的了解程度一般，有待提高。移動互聯網的便利性更加吸引大學生的眼球，為大學生提供了豐富多彩的生活。大學生對體育信息關注程度還有待提高，其內容大部分集中于體育賽事與體育新聞。大學生對體育項目的興趣程度會影響大學生進行體育學習，大學生在利用移動互聯網進行體育學習時更愿意接受通過

3、觀看體育視頻的方式，享受娛樂的同時進行體育學習，移動互聯網為大學生提供了一個很好的交流平臺。影響大學生使用移動互聯網進行體育學習的因素有網絡信息的正確性、網絡視頻的質量、移動互聯網的網速和硬件設備、移動互聯網的隱私安全性、網絡資費、大學生自身對網絡學習所產生學習效果差異和成功因素的認知、大學生自身掌握網絡基本操作的能力。
　　通過大學生對移動互聯網的主觀認識，得出大學生認為移動互聯網會給體育學習帶來與普通學習一樣的一般性影響:(1

4、)有利于緩解學習壓力;(2)節(jié)省時間;(3)節(jié)省人力資源;(4)有利于學生間和師生間交流;(5)提高學生體育學習的興趣。
　　根據體育的理論學習和技能學習特點，通過數據分析，移動互聯網對大學生體育理論學習的影響:(1)有利于掌握健康行為方式;(2)有利于身體素質方面知識的學習;(3)有利于增加對自身基本能力的了解;(4)對健身的科學性和方法有指導作用;(5)有利于掌握心理健康方面的知識;(6)有利于掌握合理運動營養(yǎng)和膳食方式;(7

5、)有利于掌握體質自我評價的方法;(8)有利于掌握對常見體育問題處理的方法。移動互聯網對大學生運動技能學習的影響有:(1)為學習簡單基本運動技能提供便捷;(2)有利于復雜體育動作的學習;(3)體育運動技能學習的控制;(4)有利于增加運動技能遷移的發(fā)生。
　　從數據中總結出移動互聯網對體育學習的負面影響:(1)動作規(guī)范性無法保證;(2)過于沉迷網絡，造成體育學習假象;(3)錯誤體育信息觀念的形成;(4)對身體健康造成威脅;(5)盲目的