閱讀策略訓練對五年一貫制師范學校英語閱讀影響的研究.pdf

1、長期以來，英語閱讀教學在英語教學中占據(jù)著十分重要的位置，但存在著費時多效果差的狀況。自古德曼提出自上而下的閱讀模式后，閱讀研究的中心已由“閱讀結果”轉向了“閱讀過程”，因而深入研究學生的閱讀策略也就顯得越來越重要。閱讀策略是學習者為解決閱讀中的困難而采取的行為過程，是學習策略能力的一個重要組成部分。它不僅包括了閱讀中的一些技巧，如：預測推理文章的內容、猜測文中生詞的大意、略讀、跳讀等，還包括了閱讀者為達到預期閱讀目的所采取的有選擇性和控

2、制性的行為。隨著研究的不斷深入，閱讀策略的內容也不斷豐富，已從傳統(tǒng)意義上的單純的閱讀行為發(fā)展到當今的激活背景知識、圖式的認知策略以及幫助透徹理解文章的語篇策略等等。 國內對閱讀策略的研究已有很多，但這些研究多數(shù)是以大學生為研究對象且多是比較優(yōu)、差學習者使用閱讀策略差異及閱讀成績關系的描述研究，對于策略訓練及其效果的系統(tǒng)實證性研究還很少。五年一貫制師范英語閱讀教學存在課時少，教材內容多信息量大的矛盾和學生英語閱讀效率低閱讀成績差的

3、問題。因此，如何提高學生的英語閱讀效果是五年一貫制師范英語教學面臨的挑戰(zhàn)。但是，目前以五年一貫制師范學校學生為研究對象、有效提高學生閱讀水平的閱讀策略訓練研究幾乎還沒有。本文是運用國外以策略訓練為基礎(Strategies-based Instruction)的閱讀策略課堂訓練教學模式(Integrating Strategic Reading in L2 Instruction)，對五年一貫制師范學校四年級的學生進行閱讀策略訓練的實驗

4、研究。本研究的目的在于檢測英語閱讀策略訓練與英語閱讀成績之間的關系，從而檢測英語閱讀策略訓練的有效性，探索有可能提高英語閱讀課的效果，提高學生英語閱讀理解能力和自主學習能力的新途徑。本研究采用問卷調查結合測試來采集數(shù)據(jù)，并借助SPSS(社會科學統(tǒng)計軟件)來分析這些數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)的定量分析得出以下結果： 首先，閱讀策略訓練能增強學生在英語閱讀理解過程中閱讀策略的使用及調整閱讀策略使用的能力。 其次，閱讀策略訓練能提高

5、學生英語閱讀理解水平及其英語成績。 最后，閱讀策略訓練能幫助學生和教師更好地理解各自在英語學習中的角色 從而促進學生自主學習和教師的專業(yè)發(fā)展。 引言部分對本研究作簡要介紹并指出研究五年一貫制師范英語閱讀策略訓練的必要性和意義。 第一章回顧有關學習策略、閱讀策略的理論尤其是它們的定義、特點和分類。 第二章分析學習策略訓練和閱讀策略訓練的方法，從而構建五年一貫制師范英語閱讀策略訓練實驗研究的理論框架。

6、 第三章介紹研究方法。第一階段是定量研究，通過對山東省濟南師范學校四年級60名學生的問卷調查，研究閱讀過程中閱讀策略的使用情況以及策略的使用與閱讀水平之間的關系。第二階段以定性研究為主，重在比較閱讀策略訓練對閱讀策略使用的影響和對英語閱讀及英語成績的影響。 第四章通過定量研究和定性研究結果的分析來顯示學生在閱讀策略使用上的情況以及這些策略的使用與英語閱讀及英語成績之間的關系，從而檢測閱讀策略培訓的可行性和有效性。 第五