基于計算機輔助語言教學環(huán)境下的協(xié)作學習.pdf

1、從1999年國內普通高校擴招以來，大學英語教學面臨著越來越大的壓力。目前大多數(shù)英語教師都在教授人數(shù)在幾十甚至上百人的班級。而傳統(tǒng)的以教師為中心，以傳授語言知識為主要手段的教學方法也正面臨著諸多挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展以及現(xiàn)代教學理論研究的繁榮，計算機輔助語言教學（CALL）廣泛應用于大學英語教學已成趨勢，現(xiàn)在它已經(jīng)成為教育教學的研究熱點之一。充分發(fā)揮CALL的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學模式，將會對提高語言教學尤其是外語教學質量有積極的促進作

2、用。 本項研究除了梳理CALL理論發(fā)展的演化過程之外，將CALL上教學中大量使用的協(xié)作學習模式納入研究范圍之中，并努力尋找將二者整合的契合點。為此，作者進行了一項試驗研究。該研究融合了語言學和心理學的知識并使用了計算機信息技術，像PowerPoint課件制作、網(wǎng)頁設計和超文本小程序設計技術都得到了應用。 此次研究主要采取了描述性的方法，從而避免了硬性下結論的非科學的辦法。在經(jīng)過理論闡釋、分析和推斷之后，作者進行了一番實踐

3、論證。實驗對象是中國石油大學（華東）英語語言文學專業(yè)03級的碩士研究生，他們需要同伴協(xié)作共同完成PowerPoint課件制作，撰寫兩篇小論文：一篇有關CALL，另一篇有關網(wǎng)絡或CD的評論文章。最后建立網(wǎng)站將成果發(fā)布出來。試驗證明，在CALL環(huán)境下的協(xié)作學習是外語教學的有效手段。 論文共分為五章。第一章是簡介，第二章詳述CALL的發(fā)展歷程，討論CALL的優(yōu)缺點，闡釋CALL的理論來源：行為主義、認知主義和建構主義，并展望其未來發(fā)展