善治視角下的我國(guó)校車安全問題研究以“S”縣為例.pdf

1、2001年以來(lái)，為了集中優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源，不斷提高教育的質(zhì)量和水平，我國(guó)政府開始下大氣力推進(jìn)教育資源整合。隨即，全國(guó)中小學(xué)布局出現(xiàn)較大調(diào)整，特別在農(nóng)村地區(qū)，這種撤點(diǎn)并?，F(xiàn)象更加明顯。然而，不斷發(fā)生的校車事故，造成的重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，引起了政府和全社會(huì)的極大關(guān)注，牽動(dòng)著萬(wàn)千民眾的心。
　　 “善治”作為西方最新的公共治理理論，在西方的政治改革實(shí)踐進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用，“善治”對(duì)于我國(guó)政府治理改革同樣具有借鑒意義。本文在善治理論視

2、覺下來(lái)研究校車安全問題。通過選取有代表性“S”縣作為校車安全調(diào)查研究對(duì)象。該案例一定程度上折射出我國(guó)校車安全的現(xiàn)狀和存在的問題。在對(duì)案例收集的各種問題信息原因探究后，本文運(yùn)用善治理論，對(duì)我國(guó)的校車安全問題進(jìn)行了深入地解析。
　　 基于此，本文提出了解決校車安全問題應(yīng)采取:建設(shè)公平政府，促進(jìn)社會(huì)和諧;建設(shè)責(zé)任政府，提高政府履職能力建設(shè)效率政府提高政府的執(zhí)行力;建設(shè)合作政府，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與;建設(shè)服務(wù)政府，提升政府提供公共產(chǎn)品和服務(wù)