英語專業(yè)學(xué)生記敘文寫作中時(shí)間狀語運(yùn)用研究.pdf

1、時(shí)間觀念是人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)中最重要、最根本的觀念之一，也是人類語言表達(dá)的一個(gè)重要內(nèi)容。人們?cè)诿枋鲆粋€(gè)情景時(shí)，通常需要表示所指的情景是現(xiàn)在存在、過去存在還是將來可能存在的情況，需要說明所指的情景與另一個(gè)情景在時(shí)軸上的相對(duì)位置關(guān)系，這就是語言中的“時(shí)間”范疇;它又是語言學(xué)中的基本范疇，和其它許多范疇都有著直接或間接的聯(lián)系，在語言學(xué)的研究中具有基礎(chǔ)性的地位。時(shí)間狀語作為“時(shí)間”范疇里的一個(gè)部分，自然也是語言研究的對(duì)象之一。Klein(1997)指

2、出所有的語言都使用大量的時(shí)間狀語，因此時(shí)間狀語是表達(dá)時(shí)間更為基本的手段。時(shí)間狀語的主要功能是指明事件的時(shí)間。
　　 在行文過程中，準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間，保證行為事件發(fā)展是學(xué)習(xí)者在運(yùn)用外語時(shí)應(yīng)該注意的問題。因此時(shí)間狀語研究一直受到語言學(xué)家的廣泛關(guān)注，其中要新樂在Klein，Dowty，Hamblin等人研究的基礎(chǔ)上，提出了時(shí)間狀語范式和分類，大致將時(shí)間狀語分成了兩類，第一類分為三個(gè)子類，第二類分為五個(gè)子類。本文借助語料庫語言學(xué)研究的理論和

3、方法，觀察中國英語專業(yè)學(xué)生在英語記敘文寫作過程中是如何使用時(shí)間狀語的，并和母語是英語的作家們做比較，分析他們之間是否存在差異，以期對(duì)中國大學(xué)生英語寫作教學(xué)提出一些可行的意見和建議。
　　 本文用兩個(gè)語料庫:第一個(gè)語料庫是英語專業(yè)學(xué)生記敘文語料庫即觀察語料庫，由收集的50篇太原理工大學(xué)英語專業(yè)大二學(xué)生的課后定題An UnforgettableIncident in My Life記敘文習(xí)作組成;第二個(gè)語料庫是由《現(xiàn)代大學(xué)英語》前四

4、冊(cè)中所有的記敘文作為參照語料庫，共84篇。在對(duì)兩個(gè)語料進(jìn)行賦碼標(biāo)記后，采用AntConc軟件檢索語料中出現(xiàn)的時(shí)間狀語并用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)分析。
　　 研究結(jié)果表明:第一，從時(shí)間狀語的總體特征看，英語專業(yè)學(xué)生記敘文的時(shí)間狀語占總字?jǐn)?shù)的4.41％，參照語料庫中時(shí)間狀語所占比例為3.07％，由此可見，英語專業(yè)學(xué)生的時(shí)間狀語使用較多，在數(shù)量上存在顯著差異;第二，從記敘文中使用改時(shí)間狀語類型看，英語專業(yè)學(xué)生與母語作者在使用時(shí)間狀語從句方面

5、相近，前者使用時(shí)間副詞較少，后者使用時(shí)間狀語短語較多;第三，兩個(gè)語料庫中，TAV2比TAV1較多;第四，在TAV1中，英語專業(yè)學(xué)生傾向于過度使用指示性時(shí)間狀語和框架時(shí)間狀語，非指示性時(shí)間狀語使用趨勢(shì)大致相似，其中英語專業(yè)學(xué)生作文中at the time（指示性時(shí)間狀語），until（框架時(shí)間狀語引導(dǎo)詞），since（引導(dǎo)框架時(shí)間狀語）使用較多，而母語作者的記敘文中now（指示性時(shí)間狀語），after（框架時(shí)間狀語引導(dǎo)詞），soon（指示

6、性時(shí)間狀語）使用較多，且具有多樣化;第五，在TAV2中，英語專業(yè)學(xué)生過多使用持續(xù)型，比較型和連接型時(shí)間狀語，而過少使用頻率型和次序型時(shí)間狀語，其中英語專業(yè)學(xué)生過度使用一些常用的時(shí)間狀語或從句（when, while，often, always），有些時(shí)間狀語使用不足(again and again,constantly,increasingly)。
　　 本論文由五部分組成。第一部分總體介紹了本研究的背景、意義及目的，并簡單陳述