“A有-沒有B（這么-那么）X”的語義認知分析.pdf

1、表示比較的“A有/沒有B（這么/那么）X”句式經(jīng)常在漢語語料中出現(xiàn)，而留學生很少使用該句式。在對外漢語教學的調(diào)查問卷中，留學生對類似“A有/沒有B（這么/那么）X”句式的正誤判斷不一。產(chǎn)生這些偏誤的一部分原因除了是由于教材、教師和教法的誤導，更重要的是教學中沒有指出主項“A”和參照項“B”的語義認知關(guān)系，以致留學生只注意語表形式，卻忽略了句式“A有B（這么/那么）X”中“A”、“B”項的關(guān)系問題。 盡管學術(shù)界關(guān)于句式“A有/沒有

2、B（這么/那么）X”的句法、語義及語用形成了一定的認識，但是經(jīng)過對語料的考察，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于主項“A”和參照項“B”的語義對應性問題還有質(zhì)疑的地方，句式成立的必要條件、主項“A”和參照項“B”的關(guān)系及其二者語義認知解釋的討論也未曾有人涉及，而這些正是留學生科學認識和正確使用該句式的關(guān)鍵。 為了配合該句式的對外漢語教學，使留學生對“A有/沒有B（這么/那么）X”句式的語義和語用加深了解，文章就句式成立的必要條件、主項“A”與參照項“

3、B”關(guān)系的認知理據(jù)和社會認知心理進行了解析，從認知的角度研究句法里的語義現(xiàn)象。 本文共分三個部分。 第一部分為“引言”。本部分主要介紹本文研究的范圍、研究的新視角和新方向、研究價值等，回顧了前人的一些相關(guān)研究成果并指出前人研究中存在的不足。 第二部分為“A有/沒有B（這么/那么）X”的語義認知分析”。本部分第一節(jié)首先分析了構(gòu)成要素“A”、“B”、“X”的語義聯(lián)系和條件限制。 第二節(jié)在分析語料的基礎上，我們

4、認為“A有/沒有B（這么/那么）X”句式成立的必要條件或語義要求是：無論是一般表達還是修辭表達，在性狀量值方面，參照項“B”必須大于或者等于主項“A”。用數(shù)學模式表示，即“A≤B”（A、B是名詞、動詞結(jié)構(gòu)或主謂短語）。 第三節(jié)通過對248句表示比較的“有”字句的考察，發(fā)現(xiàn)主項“A”和參照項“B”的關(guān)系可以分為“直接關(guān)系”和“間接關(guān)系”兩大關(guān)系?！爸苯雨P(guān)系”又可以分為“同類關(guān)系”和“異類關(guān)系”。 在對“A有/沒有B（這么/

5、那么）X”句式的自然語料進行關(guān)系描寫的基礎上，本文分析了該句法的認知動因。本文認為“相似性”和“臨摹性”是該句式的句法的認知觀照。主項“A”和參照項“B”之間的關(guān)系都是通過相似性中介聯(lián)系的?！癆有/沒有B（這么/那么）X”中，晚輩”與“長輩”、“活動”與“固定、“未知”與“已知”、“不熟悉”與“熟悉”、“抽象”與“具體”、“非原型”與“原型”的認知序列對句法結(jié)構(gòu)的制約實際上反映了“A”和“B”的認知關(guān)系對句法結(jié)構(gòu)的制約。在此基礎上，運用