思想政治教育客體的角色轉(zhuǎn)化過程研究.pdf

1、培育和踐行社會主義核心價值觀是推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，思想政治教育作為我國培育和踐行社會主義核心價值觀的一種重要途徑和方式，對于做好這項工作具有不可替代的突出作用。本文正是從這個意義出發(fā)，選取了從思想政治教育客體層面的角度，就思想政治教育客體的角色轉(zhuǎn)化過程進行了一定的探討和研究，從而為科學(xué)、合理、有效地加強思想政治教育工作提供一定的依據(jù)。
　　第一章：導(dǎo)論部分。在綜合已有研究的基礎(chǔ)上，對本文研究涉及的思想政治教育

2、客體和主客體關(guān)系進行了界定，即思想政治教育客體是相對于主體來說的具有一定獨立性的能動的受教育者，其與主體的關(guān)系是一種“主體際”的關(guān)系。
　　第二章：理論基礎(chǔ)部分。介紹了角色理論的核心概念：角色、角色期待和角色扮演；闡述了結(jié)構(gòu)角色理論和過程角色理論兩大理論的主要內(nèi)容；解釋了基于角色理論作為本文研究的緣由。
　　第三、四章：理論運用和分析部分。具體闡述了思想政治教育客體的角色轉(zhuǎn)化過程，包括以下三個層面的轉(zhuǎn)化過程：第一，教育引導(dǎo)下

3、思想政治教育客體的角色學(xué)習過程。第二，社會影響下思想政治教育客體的角色扮演過程。第三，成長發(fā)展下客體的角色超越過程。
　　在辯證看待思想政治教育客體的角色轉(zhuǎn)化過程與思想政治教育過程關(guān)系的基礎(chǔ)上，綜合思想政治教育客體的角色轉(zhuǎn)化過程研究，提出了思想政治教育客體的角色轉(zhuǎn)化過程的矛盾和規(guī)律，這是理論運用和分析得出的結(jié)論。就其矛盾來說，主要有客體的新知與舊識、新行與舊習以及理論認知與實際行為選擇之間的矛盾，其核心在于知與行之間的矛盾。就其規(guī)

4、律來說，表現(xiàn)為客體的角色轉(zhuǎn)化過程中內(nèi)化與外化相統(tǒng)一、教育與自我教育相統(tǒng)一、階段性與長期性相統(tǒng)一的規(guī)律。
　　第五章：結(jié)論運用部分。在具體闡述和分析思想政治教育客體的角色轉(zhuǎn)化過程基礎(chǔ)上，提出了思想政治教育客體的角色轉(zhuǎn)化成功與否直接決定了思想政治教育實踐的成效。因此，筆者基于客體的角色轉(zhuǎn)化角度，從三個方面提出了順利實現(xiàn)客體的角色轉(zhuǎn)化，提高思想政治教育工作的針對性、有效性和科學(xué)性。第一，從客體的角色認知方面來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的客體觀；第