貴州省初中語(yǔ)文新課程教學(xué)適應(yīng)性研究.pdf

1、2001年秋季,基礎(chǔ)教育新課程改革在全國(guó)42個(gè)國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)展開(kāi),貴州省貴陽(yáng)市三城區(qū)和黔南州貴定縣被列為國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū).2002年,貴州又啟動(dòng)了9個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),2003年啟動(dòng)18個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),2004年后逐步向全省推廣.由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的差異,貴州的新課程改革既面臨全國(guó)其他地區(qū)的共同問(wèn)題,必然也面臨一些特殊的矛盾和困難.為了推進(jìn)貴州新課程改革工作,需要對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)新課程教學(xué)適應(yīng)性進(jìn)行系統(tǒng)的研究.本研究采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合

2、的方法,通過(guò)抽樣問(wèn)卷、個(gè)別訪(fǎng)談的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)初中語(yǔ)文新課程教學(xué)適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)查研究.自編教師和學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷,從新課程認(rèn)可度、新課程適應(yīng)性、新教材適應(yīng)性、新教學(xué)方式適應(yīng)性、新評(píng)價(jià)方式適應(yīng)性、新培訓(xùn)方式適應(yīng)性、新作業(yè)適應(yīng)性等方面,對(duì)貴州省貴陽(yáng)市和貴定縣的部分初中學(xué)校的教育管理者、教師、學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查,并對(duì)回收的1119份有效問(wèn)卷結(jié)果采用五級(jí)量表問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析.通過(guò)對(duì)貴州省不同區(qū)域、不同民族、不同性別、不同年齡的教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)

3、查進(jìn)行分析可知:實(shí)驗(yàn)區(qū)教師和學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文新課程的各個(gè)方面總體較為適應(yīng),教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了較大變化.但在以下幾方面還存在一些問(wèn)題:應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體制,是制約語(yǔ)文新課程改革的"瓶頸";課程資源嚴(yán)重缺乏,面臨教學(xué)手段先進(jìn)性的挑戰(zhàn);農(nóng)村中學(xué)課改還存在一定的困難;教師培養(yǎng)、培訓(xùn)落后,教學(xué)觀念還需進(jìn)一步更新,教師素質(zhì)還需進(jìn)一步提高.針對(duì)這些問(wèn)題,特提出搞好貴州新課程改革實(shí)驗(yàn)的六個(gè)方面的建議:構(gòu)建"實(shí)質(zhì)同一、目標(biāo)多元、形式多樣、手段靈活