高等美術院校大學英語課程研究——以湖北美術學院為例.pdf

1、本研究的目的在于探索如何根據(jù)《大學英語課程教學要求(試行)》，針對高等美術院校的實際開展大學英語課程改革。本論文采用文獻法、歷史法、個案法和比較法等研究方法，以理論為基礎，以歷史為關照，選取湖北美術學院為個案，立足于現(xiàn)實問題，尋求高等美術院校大學英語課程的改革對策。本研究將高等教育學中通識教育的理念和后現(xiàn)代課程觀引入英語語言教學研究，有助于正確認識高等美術院校大學英語課程的地位和作用，糾正大學英語研究中重教學、輕課程的傾向，也能為高等美

2、術院校大學英語課程提供可實際操作的改革方案，為提高教學質量，培養(yǎng)合格的高級美術人才服務。 本論文除導論和結語部分外，主要內容共分以下四個部分： 第一部分從通識教育的角度重構高等美術院校大學英語課程的定位：進入21世紀，在經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，隨著我國改革開放的深入和國際文化交流的繁榮，高等美術院校開設大學英語課程是大學通識教育的必需。另外，基于后現(xiàn)代課程觀提出了高等美術院校大學英語課程改革的理論框架：與時俱進，

3、關注時代的變遷和學習者個體的差異，在大學英語課程目標、結構、實施和課程評價等各個方面建設后現(xiàn)代主義取向的高等美術院校大學英語課程。 第二部分回顧了高等美術院校開設大學英語課程近百年的歷史，并總結出了其發(fā)展的特點：一方面，在高等美術院校開設大學英語課程，是我國社會發(fā)展的需要和歷史進步的必然。另一方面，這一外語課程更多的是作為工具類語言基礎知識課程開設和實施的，體現(xiàn)更多的是對英語的工具性而非人文性的追求。 第三部分以湖北美術

4、學院為例總結了高等美術院校大學英語課程目前存在的問題，包括課程目標偏高偏窄、設置缺乏多樣性、課堂教學以教師為中心、課程評價以結果為導向。另外，從美術專業(yè)高考招生政策、美術教育特征和大學英語課程管理機制等方面分析了問題產生的原因。 第四部分以湖北美術學院為例，分析了高等美術院校大學英語課程改革的必要性、可能性，并指出高等美術院校的大學英語教學改革，不能只局限于課堂教學，而應借鑒后現(xiàn)代課程觀的合理部分，從課程的角度開展和實施，包括樹