高師院校美術(shù)學(xué)院教學(xué)管理研究——以安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、現(xiàn)代高校的競爭,歸根結(jié)底是學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的競爭,而辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量很大程度取決于管理水平。教學(xué)管理是穩(wěn)定教學(xué)秩序,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才的基本保障。本文以安徽師范大學(xué)為例,總結(jié)了美術(shù)學(xué)院教學(xué)管理特點,分析了美術(shù)教學(xué)管理中存在的問題,如,教學(xué)管理理念問題、教學(xué)管理體制的問題、教學(xué)管理的模式問題。自此基礎(chǔ)上,提出解決問題的幾個基本思路:重塑教學(xué)管理理念。摒棄“管理就是服務(wù)”的思想,樹立“管理是科學(xué)、管理出效益、

2、管理是生產(chǎn)力”的理念；加強教學(xué)管理體制改革。構(gòu)建責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的管理體制,從師資建設(shè)、教學(xué)投入正真擁有自主權(quán),制定適合美術(shù)學(xué)科的規(guī)章制度。從教學(xué)工作的決策、執(zhí)行、監(jiān)控和信息反饋系統(tǒng),構(gòu)建多層環(huán)狀、環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)緊密、功能優(yōu)化的教學(xué)管理工作“回路”教學(xué)管理系統(tǒng)。建立柔性的業(yè)績考評和激勵機制,堅持人本主義的管理觀點,采取“軟化”的管理方式,采取人性化與制度化相結(jié)合的原則,對教師實行考評。建立行政權(quán)利和學(xué)術(shù)權(quán)利適當(dāng)制衡的教學(xué)管理體制,高校的教

3、學(xué)管理不是單純的行政管理,而是“行政管理和學(xué)術(shù)管理的結(jié)合”；深化教學(xué)管理模式改革。改革教學(xué)過程重技法輕理論現(xiàn)象,嚴(yán)格課堂紀(jì)律,提出教師是課堂教學(xué)的管理主體。強化教學(xué)實踐,舉行形式多樣的教學(xué)實踐。從學(xué)校層面的規(guī)章制度,美術(shù)特色的院規(guī)院紀(jì)著手,加強制度建設(shè),實行規(guī)范管理。完善學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位委員會、教學(xué)委員會、科研委員會、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會、教材委員會、圖書情報委員會等學(xué)術(shù)機構(gòu)建設(shè)。建立、健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制,包括教學(xué)評估制度、信息