高校慕課課程的合理使用問題研究.pdf

1、慕課，即大規(guī)模在線開放課程的簡稱，是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新興的教育模式。慕課教育的發(fā)展得益于互聯(lián)網(wǎng)的普及以及開放教育運動的興起。2001年，美國高校為了適應互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學習需求，開啟了一場“開放課件計劃”，向社會公開優(yōu)質的教學資源，并逐步發(fā)展成為全球性的開放教育運動，具體形成了遠程教育、精品課程（OWC項目）以及慕課教育等教育教學模式。其中，慕課教育由于其開放、在線、大規(guī)模等特征，慕課課程的制作以及使用面臨著復雜的版權利益，具有巨大的版權風險

2、。
　　在現(xiàn)有的著作權法的框架下，教育領域的作品使用可以適用版權限制與例外規(guī)則，即教材編撰中的法定許可和教學、科研中的合理使用。合理使用是規(guī)規(guī)范教學課程中使用作品行為的制度。我國現(xiàn)行著作權法嚴格限定了教學目的的合理使用的條件，一是使用對象限已發(fā)表的作品；二是使用主體限教學人員；三是使用方式限少量復制；四是使用空間為面對面的“課堂”。然而，以互聯(lián)網(wǎng)為教學平臺的慕課課程與傳統(tǒng)教學相比在使用主體、使用方式、使用空間上都有不同程度的突破，

3、在客觀上形成了慕課“虛擬課堂”與“學校課堂”的沖突、“慕課平臺”與“學?！毙再|的沖突的現(xiàn)狀，從而導致慕課課程在適用合理使用規(guī)則上存在著制度上的困境。然而，從慕課教育的本質和合理使用制度的立法精髓兩方面來考量，慕課課程有使用合理使用規(guī)則的必要性，一方面是因為我國現(xiàn)行合理使用規(guī)則的立法相對封閉，無法滿足互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育教學模式的需求；另一方面，慕課在本質上是學校課堂教學的延伸，慕課課程中合理使用作品是網(wǎng)絡環(huán)境下教學必要方式，具有適用合理使用

4、規(guī)則的正當性。
　　當然，慕課課程在適用合理使用規(guī)則的同時也應當符合利益平衡的內(nèi)在要求。所以，也要做好慕課課程適用合理使用的制度銜接。一是，合理的改變我國合理使用規(guī)則的立法現(xiàn)狀，以“要素檢驗法”或者“三步檢驗法”原理為基礎，對合理使用制度采用開放立法模式。一方面要確立一項具有原則性判斷標準的合理使用概括性條款；另一方面也要對教育、科研領域的合理使用規(guī)則科學地調(diào)整，以符合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育教學模式；二是，對慕課課程的使用也要合理地約