智慧教育政產(chǎn)學(xué)研用建設(shè)中的政府職能發(fā)揮研究.pdf

1、2009年，IBM公司提出“智慧城市”的概念，隨后智慧城市在全球范圍內(nèi)得到迅速發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，智慧城市也成為我國(guó)城市發(fā)展的必然趨勢(shì)。伴隨智慧城市的興起，智慧教育作為智慧城市體系的重要組成部分，大力發(fā)展智慧教育也已成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。但是由于智慧教育出現(xiàn)時(shí)間短，沒有一個(gè)成功模式借鑒，同時(shí)針對(duì)智慧教育研究多集中于教育學(xué)角度下的內(nèi)涵、要素等本體研究，缺乏實(shí)踐層面建設(shè)路徑研究。此外，智慧教育建設(shè)復(fù)雜性，多元化等特點(diǎn)，增加智慧

2、教育建設(shè)的難度。因此，智慧教育建設(shè)研究成為急需解決的問題。
　　另一方面，產(chǎn)學(xué)研在我國(guó)經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展同時(shí)，極大提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，隨著創(chuàng)新2.0的到來，產(chǎn)學(xué)研演變?yōu)橥癸@政府引導(dǎo)和用戶體驗(yàn)的政產(chǎn)學(xué)研用模式。但是政產(chǎn)學(xué)研用合作發(fā)展同樣面臨產(chǎn)學(xué)研中的政府職能缺位問題。因此，本文首先提出智慧教育政產(chǎn)學(xué)研用的建設(shè)路徑；其次，基于政府職能視角，研究政府如何發(fā)揮職能，引導(dǎo)智慧教育政產(chǎn)學(xué)研用合作效益最大化。本文主要通過第一，基