中職生物技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)——以《病理技術(shù)》的課程為例.pdf

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使高、精、尖技術(shù)不斷用于實(shí)際生產(chǎn)，現(xiàn)在的技術(shù)人員已不是傳統(tǒng)意義上的操作工。當(dāng)今的職業(yè)教育，要滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求，必須從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，真正了解企業(yè)的需求，才能做到有的放矢，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)人才，這也是職業(yè)教育本身存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是職業(yè)教育的意義所在。當(dāng)前從全國(guó)范圍來(lái)看，中等職業(yè)教育沿用以往傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求了，中等職業(yè)教育改革勢(shì)在必行。 本課題通過(guò)文獻(xiàn)研究法、歷史研究法

2、，從宏觀面分析全國(guó)中等職業(yè)教育存在的問題；通過(guò)調(diào)查研究分析中職生物技術(shù)專業(yè)自身所存在的深層次的教育問題；在借鑒國(guó)外職業(yè)教育課程開發(fā)模式和總結(jié)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)理論，以《病理技術(shù)》課程為試點(diǎn)，運(yùn)用任務(wù)引領(lǐng)型課程開發(fā)模式，進(jìn)行課程改革的實(shí)踐探索。 本課題分為三個(gè)部分： 第一部分：分析我國(guó)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀、中等職業(yè)教育存在的主要問題，以及出現(xiàn)這些問題的根源；結(jié)合中職生物技術(shù)專業(yè)的具體情況

3、，探討專業(yè)課程存在的教學(xué)問題及其解決方法。 第二部分：闡述課程、課程模式、課程開發(fā)等概念及其相關(guān)教學(xué)理論。重點(diǎn)介紹職業(yè)教育課程的特征、國(guó)外成熟的職業(yè)教育課程模式、國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，以及近年來(lái)我國(guó)在職業(yè)教育課程改革中所做的一些有益的嘗試。 第三部分：介紹目前職業(yè)教育的研究重點(diǎn)——以實(shí)踐為導(dǎo)向的任務(wù)引領(lǐng)型課程的概念、課程開發(fā)的理念、開發(fā)原則和程序及其課程開發(fā)的難點(diǎn)。結(jié)合中職生物技術(shù)專業(yè)《病理技術(shù)》的課程改革，介紹任務(wù)引