化工工藝專業(yè)課程設置探究——以呼倫貝爾職業(yè)技術學院為例.pdf

1、專業(yè)結構調整后的化工工藝專業(yè)包含了生物化工、工業(yè)分析、電化學工程、化學工程、化學工藝、高分子化工、精細化工、工業(yè)催化等化學工業(yè)的大部分領域。隨著科學技術的發(fā)展和社會主義市場經濟對新型人才的需求，化學工業(yè)已從原料工業(yè)轉變成以新材料、專用化學品、生物技術、催化技術、精細化學品、新能源、新資源開發(fā)為主體的知識密集型工業(yè)。面對這樣一個涉及面極其廣泛的工業(yè)背景，化學工程以及工藝專業(yè)的課程體系建設、教學內容設置以及人才培養(yǎng)目標需做出相應的改革，應不

2、斷加大專業(yè)基礎知識教學的力度和深度，增強學生的知識底蘊，進一步發(fā)掘其繼續(xù)學習的潛能。
　　 本文主要分析了目前化工工藝專業(yè)教育所面臨的具體形勢和當前社會對高素質化工人才的要求，并針對這一形勢指出應該為適應這些變化及具體要求，對該專業(yè)的課程設置、教學內容等進行改革提出筆者自己相的觀點和看法，筆者認為在新的教學體系中，應加強實踐教學，教學中強化學生的工作意識，同時要注意處理好專業(yè)建設與學校自身特色、“通才”與“專才”培養(yǎng)、課程內容的

3、取舍與定位等各種問題。
　　 全文主要包括緒論、三個部分和結尾部分組成:
　　 第一部分緒論，主要對進行該課題研究的目的、研究方法、研究意義、化工工藝專業(yè)課程特點及課程設置進行概念分析。
　　 第二部分對化工工藝專業(yè)課程設置原則(課程理論適度化、選修課程小型化、課程設計動態(tài)化、課程結構模塊化、加強實驗實訓課程)、現存問題(理論與實踐相脫節(jié)、課程缺乏穩(wěn)定性等)、人才培養(yǎng)目標與動機進行較為細致的分析。
　　

4、第三部分首先對以化工專業(yè)為主的各個相關學校課程設置進行相應的分析，再以現代社會背景下化工工藝專業(yè)課程設置、課程設置的依據為基礎，提出改進化工工藝專業(yè)課程設置的建議性措施。
　　 結尾部分主要綜合全文的各部分內容，提出了本文的結論，即，在“專業(yè)教育”和“知識本位”思想指導下形成的課程結構已不再適應知識經濟時代所需的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標，人類整體科學技術的進步、培養(yǎng)目標的改變以及理論的發(fā)展共同推動著化工工藝專業(yè)課程結構的改革，只有進