“中學綜合實驗理論與實踐”網絡課程建設.pdf

1、隨著科學教育專業(yè)建設的深入推進，相關課程建設成為關系到該專業(yè)培養(yǎng)的學生的知識結構是否能適應21世紀基礎教育改革發(fā)展的需要。隨著網絡教學的蓬勃發(fā)展，與之相適應的教育資源建設也越來越備受重視，而網絡課程正是教育資源的重要組成部分，開發(fā)利用網絡教學課程是提高教學質量的重要措施。科學教育專業(yè)屬新興專業(yè)，“中學綜合實驗理論與實踐”是該專業(yè)的一門重要的實踐課程，因此，該課程的網絡課程建設就顯得尤為重要。 本文針對“中學綜合實驗理論與實踐”課

2、程進行了相應配套的網絡課程建設，運用相關教學理論，在充分調研的基礎上，對“中學綜合實驗理論與實踐”課程進行分析、設計、開發(fā)、整合。 本論文由六部分組成： 第一部分中學綜合實驗理論與實踐課程建設概述，對“中學綜合實驗理論與實踐”課程建設的目的意義和研究方法作了介紹。 第二部分網絡課程的理論基礎，從概念的角度分析了網絡課程的內涵，闡述了現(xiàn)代教學理論在網絡課程中的應用，并總結了網絡課程的特點。 第三部分中學綜合

3、實驗理論與實踐網絡課程設計原則與建設目標，結合本課程的實際特點，明確了本課程網絡課程設計開發(fā)的基本原則和建設目標。 第四部分中學綜合實驗理論與實踐網絡課程的建設，對網絡課程的開發(fā)建設進行了詳細的闡述和分析，主要包括分析、設計、開發(fā)、整合四個環(huán)節(jié)，即學習者特征分析、教學目標分析、教學策略分析和教學實施的分析，并根據(jù)網絡課程開發(fā)設計的原則、網絡課程的特點及教學設計理論等進行教學情境設計、教學內容設計和技術設計，在分析設計的基礎上進行