情感教育對初中學生體育學習興趣和體質健康水平的影響.pdf

1、體育課程作為一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的的必修課程，理應在培養(yǎng)學生的體育學習興趣，提高學生的體質健康水平方面發(fā)揮應有的作用。然而，近20年來的客觀情況卻是，學生的體質連年下降，學生對體育學習缺少積極的興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，我們過多地關注了學生的體育知識、體能和運動技能的提高，而忽視了培養(yǎng)學生積極的體育學習情感。學生對體育課不感興趣，必將遠離體育學習。學生缺少了自覺主動的身體練習，體質健康水平的下降也就在所難免。情感

2、教育是教育過程一部分，它十分關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，是使學生身心感到愉快的教育。無疑，情感教育運用于體育教學中將會改變學生的興趣現(xiàn)狀，進而改變學生的體質健康水平。因此，探討情感教育對初中學生體育學習興趣和體質健康水平的影響具有十分重要的意義。 本文在研究大量相關文獻資料的基礎上，首先進行了體育教學中實施情感教育的理論研究，闡述了體育教學中實施情感教育的必要性、作用和實施策略，從教學內容、教學組織、教學環(huán)境、

3、學習評價四個方面對情感教育的實施策略進行了探討。在理論研究的基礎上，采用對比研究的方法進行了實驗研究。對照班采用常規(guī)教學，實驗班施加情感教育的實施策略，16周后對學習結果進行統(tǒng)計比較分析，得出以下幾點結論： (1)在體育教學中實施情感教育對提高初中生體育學習興趣具有高度顯著性的促進作用。 (2)在體育教學中實施情感教育能夠有效地提高初中生的體質健康水平。 (3)不同性別的初中生在情感教育教學干預下，體育學習興趣及