不同動機(jī)氣氛對初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和師生關(guān)系的影響實驗研究.pdf

1、動機(jī)問題歷來是心理學(xué)領(lǐng)域的重要問題。如果通過對體育課堂動機(jī)氣氛的干預(yù)可以影響學(xué)生的目標(biāo)定向以及體育學(xué)習(xí)興趣和師生關(guān)系，就可以通過對課堂動機(jī)氣氛的變化改善學(xué)生的動機(jī)水平，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，促使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。已有前人對成就動機(jī)領(lǐng)域的目標(biāo)定向理論進(jìn)行了深入的理論研究和實驗研究，在國外還有很多跨文化的研究，得出的結(jié)論都較為一致。國外研究者將動機(jī)氣氛分為掌握氣氛和成績氣氛，另外也提出成就動機(jī)領(lǐng)域還需要更多的驗證性實驗和跨文化研究。我國的

2、研究多是能力知覺、自我效能和體育學(xué)習(xí)成績等方面的研究。 本研究的主要目的在于：通過教學(xué)實驗營造出兩種不同的動機(jī)氣氛，運(yùn)用量表考查實驗中初中學(xué)生體育課的師生關(guān)系和體育學(xué)習(xí)興趣的變化，以便于指導(dǎo)體育教學(xué)的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 研究結(jié)果表明：第一，采取不同的教學(xué)方法，能夠有效地營造出兩種不同的課堂動機(jī)氣氛，即成績氣氛和掌握氣氛。第二，不同性別、民族的學(xué)生在所感受到的成績氣氛和掌握氣氛的各水平上有差異。第三，學(xué)生所感知