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文檔簡介
1、網(wǎng)絡互動改變了大學生的信息接受方式與人際互動模式,從各個方面對大學生的現(xiàn)實社會化過程進行滲透,已經(jīng)成為大學生個人成長過程中非常重要的一種社會化方式.同時,由網(wǎng)絡互動所帶來的消極影響,尤其是網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象,也成為令人關注的社會問題.為了更好地利用這種社會化方式對大學生個人成長的積極作用,抵制其對大學生個人成長效應的負面影響,我們必須進一步了解網(wǎng)絡互動行為對大學生個人成長效應的影響機制. 本文在總結和歸納相關理論的基礎上,以"社會互動
2、"為切入點,構建了一個網(wǎng)絡互動行為對大學生個人成長效應的影響機制模型,用來深入探討網(wǎng)絡互動行為對大學生個人成長效應所產(chǎn)生的影響,并試圖揭示在這個影響過程中,社會互動作為一個中間因素所發(fā)揮的重要作用.我們從網(wǎng)絡互動內容、網(wǎng)絡互動動機、網(wǎng)絡感知有用性及網(wǎng)絡涉入程度這四個維度來測量大學生的網(wǎng)絡互動行為；從信息交流互動與人際交往互動這兩個層面來衡量大學生的社會互動過程；從學業(yè)成績、社會活動能力及心理健康水平這三個方面來反映大學生的個人成長效應.
3、 通過對浙江大學管理學院的220名大學本科四年級學生進行實證調查,以及對調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,本研究得到以下幾個主要結論: 1) 大學生的網(wǎng)絡互動行為呈現(xiàn)出以下基本特征:網(wǎng)絡互動內容的多樣化；網(wǎng)絡互動動機的明朗化；網(wǎng)絡態(tài)度的積極化；網(wǎng)絡涉入程度參差不齊. 2) 大學生的網(wǎng)絡互動行為對其學業(yè)成績產(chǎn)生顯著影響； 3) 大學生的網(wǎng)絡互動行為對其社會活動能力產(chǎn)生顯著影響； 4) 大學生的網(wǎng)絡互動行為對其心理
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