虛擬世界在教與學(xué)中的應(yīng)用研究——基于Citespace和WOS的知識(shí)圖譜可視化分析.pdf

1、伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬世界在教學(xué)中的使用日漸廣泛，已成為教育技術(shù)研究中備受關(guān)注的新領(lǐng)域。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，文獻(xiàn)的出版速度飛速提升,同時(shí)伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，可視化應(yīng)用越來(lái)越普及，以后的學(xué)習(xí)越來(lái)越多地借助各種可視化手段，知識(shí)的組織方式也將走向可視化之路。因此，為了把握虛擬世界在教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀，明確研究前沿、研究熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)，本研究利用了文本挖掘工具 Citespace，對(duì)虛擬世界在教學(xué)中使用的研究成果進(jìn)行科

2、學(xué)知識(shí)圖譜可視化析。
　　本文采用了知識(shí)圖譜可視化的方法，結(jié)合引文分析方法和共詞分析方法，利用文本挖掘軟件Citespace，基于web of science中核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)2000年1月至2015年12月的相關(guān)研究數(shù)據(jù)，從虛擬世界在教學(xué)中使用的三個(gè)方面進(jìn)行綜述，旨在解決以下幾個(gè)問(wèn)題：1.在2000-2015年間，虛擬世界在教學(xué)中使用的研究文獻(xiàn)的發(fā)文量及年累計(jì)發(fā)文量在不同年份有何不同？2.其研究主體是什么？即：從事此領(lǐng)域研究的國(guó)家

3、（地區(qū)）、科研機(jī)構(gòu)、高產(chǎn)學(xué)者，高被引學(xué)者的構(gòu)成情況。3.該研究有影響力和關(guān)注度較高的研究領(lǐng)域和研究熱點(diǎn)是什么？
　　通過(guò)對(duì)虛擬世界在教學(xué)中使用的研究文獻(xiàn)分析，得到如下結(jié)果：1.2000年至2015年間，虛擬世界在教學(xué)中使用的研究年發(fā)文量和年累計(jì)發(fā)文量略有波動(dòng)，總體呈上升趨勢(shì)，2013年達(dá)到頂峰，其發(fā)文量是93篇。這說(shuō)明虛擬世界在教學(xué)中使用的研究正在逐漸受到越來(lái)越多的研究人員的重視與關(guān)注。2.通過(guò)分析虛擬世界在教學(xué)中使用的知識(shí)主體得

4、到如下結(jié)果：（1）共有51個(gè)國(guó)家和地區(qū)對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行研究，其中美國(guó)排在首位，緊隨后面的是英國(guó)、西班牙、澳大利亞和希臘，這說(shuō)明虛擬世界在教學(xué)中使用的研究主要集中在歐美等一些發(fā)達(dá)國(guó)家。（2）共有44個(gè)科研機(jī)構(gòu)對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行研究，排在前10的都是大學(xué)，這些研究以國(guó)家內(nèi)部合作為主，沒(méi)有形成大的合作網(wǎng)絡(luò)，總體合作情況較差。（3）共有一千多位作者對(duì)此進(jìn)行研究，合作現(xiàn)象普遍。該領(lǐng)域的前五位高產(chǎn)學(xué)術(shù)專家是， Dede C, Dickey MD, Wsrbu

5、rton S, Jarmon L, and Wenger E.他們的論文質(zhì)量很高，且被引率也很高。3.該研究的熱點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域是教育學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程學(xué)等，并呈現(xiàn)出跨學(xué)科的特點(diǎn)。virtual world, second life這兩個(gè)方向是研究的最熱點(diǎn)。
　　本研究利用了文本挖掘工具 Citespace，對(duì)虛擬世界在教學(xué)中使用的研究成果進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜可視化分析。該方法有如下優(yōu)勢(shì)：比傳統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述研究議題更廣泛、更多樣化；是傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜