兩套大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材的對(duì)比研究.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課作為近年來(lái)興起的一門(mén)課程,在逐漸地得到認(rèn)可、推廣和普及。而大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材作為其重要的載體之一,它的編寫(xiě)、選擇和評(píng)估工作受到了眾多研究者的重視和探討。但是目前國(guó)內(nèi)外研究要么集中在其理論基礎(chǔ)的探討上,要么專(zhuān)注于某套視聽(tīng)說(shuō)教材的研究上,而在兩套或多套教材的對(duì)比和分析上,研究甚少。
　　 本文主要基于視聽(tīng)說(shuō)教材編寫(xiě)的理論基礎(chǔ)和程曉堂(2002)提出的教材評(píng)估理論,從教學(xué)指導(dǎo)思想,教學(xué)方法,教材內(nèi)容的選擇和安排,教材的

2、組成部分以及語(yǔ)言材料的真實(shí)性等五個(gè)方面對(duì)《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新視野》)和<新時(shí)代交互英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》(《新時(shí)代》)進(jìn)行了對(duì)比研究,并結(jié)合對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談,試圖為大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材的編寫(xiě)和選擇提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。本文旨在解決以下三個(gè)研究問(wèn)題:(1)兩套教材的異同有哪些?(2)兩套教材分別具有什么優(yōu)缺點(diǎn)?(3)教材使用者即教師和學(xué)生理想中的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材應(yīng)該具備哪些重要特征?
　　 經(jīng)過(guò)對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)

3、行分析,結(jié)果如下:(1)兩套教材有很多共同點(diǎn),比如說(shuō)兩者都是分級(jí)教材,都考慮到了學(xué)生的情感因素;但不同之處也顯而易見(jiàn),《新視野》重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),《新時(shí)代》注重提高學(xué)生的交互能力和綜合素質(zhì)等:(2)目前學(xué)生對(duì)兩套教材總體持基本滿(mǎn)意態(tài)度,比如說(shuō)《新視野》提供了豐富的文化學(xué)習(xí)內(nèi)容,《新時(shí)代》重視學(xué)生的形成性評(píng)估;但兩者也存在一些問(wèn)題,《新視野》的語(yǔ)言真實(shí)性差,《新時(shí)代》的在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程不可逆等;(3)在學(xué)生和教師看來(lái),理想的大學(xué)英

4、語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材應(yīng)該具備以下特色:主題豐富,文章趣味性和可讀性強(qiáng),重視聽(tīng)說(shuō)微技能能力的培養(yǎng)和增加交互性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。
　　 根據(jù)研究結(jié)果,對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材的編寫(xiě),作者提出一些建議:視聽(tīng)說(shuō)教材應(yīng)該真正秉承“以學(xué)習(xí)者為中心”的思想,從學(xué)生的實(shí)際需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),選擇貼近大學(xué)生生活的題材;包含相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)機(jī)考題型和練習(xí),提供真實(shí)形象的語(yǔ)言情境和增加交互式的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。
　　 本文可能存在一些不足之處,但是本項(xiàng)研究在一