兩套高職高專英語教材的對比研究.pdf

1、教材，作為課程實(shí)施的重要組成部分，它在執(zhí)行教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助教師組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)語言基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生語言技能學(xué)習(xí)策略等方面發(fā)揮著重要的作用。 近年來，隨著高職高專教育的發(fā)展以及英語教材的開發(fā)和繁榮，越來越多編寫水平和質(zhì)量參差不齊的高職高專英語教材涌入市場。因此進(jìn)行教材評估從而選用合適的教材已成為當(dāng)今教育改革一項(xiàng)亟待解決的問題?！缎乱曇坝⒄Z教材》和《新編大學(xué)英語》自它們面市以來在很多高職高專院校中得到廣泛關(guān)注

2、和采用。本文以Grant和Me Donough& C.Shaw的教材評價(jià)理論為基礎(chǔ)，旨在通過對這兩套英語教材進(jìn)行系統(tǒng)全面的比較評價(jià)與分析，試圖探索：1)從教材本身來看，這兩套教材有哪些異同點(diǎn)?2)從使用者角度看，它們又分別有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?3)通過對它們的比較，對我國高職高專英語教學(xué)有什么啟示? 本項(xiàng)研究立足我國高職高專英語教材的發(fā)展現(xiàn)狀，在對國內(nèi)外英語教材評估理論和教學(xué)大綱理論的基礎(chǔ)上，嘗試比較評價(jià)兩套英語教材。本研究共分兩個階段

3、：在第一階段，作者針對教材本身或內(nèi)在的合理性和有效性，分別從教材的指導(dǎo)思想、編寫原則、語篇、語言內(nèi)容和語言技能等五方面對它們進(jìn)行詳盡的對比分析。在第二階段，為了使第一階段評估中得出的判斷更加客觀有效，作者又通過問卷調(diào)查和訪談形式對兩套教材的使用情況進(jìn)行比較評估。本研究持續(xù)時間為16周，研究的對象是分別使用兩套教材的270名大學(xué)二年級學(xué)生和12名英語教師。 第一階段的研究顯示：兩套教材都突出了對教材實(shí)用性、主題多樣化和閱讀文設(shè)計(jì)方

4、面的重視。但比較而言，《新視野英語教材》在設(shè)計(jì)主題、文章體裁、閱讀練習(xí)和詞匯安排上顯出明顯優(yōu)勢；《新編大學(xué)英語》則在聽、說、寫和譯的安排上更勝一籌。從第二階段的問卷和訪談的數(shù)據(jù)中，作者分別概括了兩套教材的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。文章最后對高職高專英語教材發(fā)展、教師發(fā)展和考試改革方面提出了建議。 本研究試圖通過收集能夠反映教材本身質(zhì)量的靜態(tài)信息，同時結(jié)合教材實(shí)際使用過程中的動態(tài)情況，以這樣的方式比較分析兩套高職高專英語教材，從而探索高職高專英