武漢科技館兒童展廳的親子對話研究——他們在說什么.pdf

1、在《全民科學素質行動計劃綱要》（2006—2010—2020）的推行下，普通受眾對科技館等場館的學習更受關注。因此，本文從親子間的對話出發(fā)，主要研究親子間的對話內容，試圖從這些對話內容中探究以家庭為單位的受眾是如何學習科學知識的，而科技館又應該怎樣幫助他們提高學習效果。
　　本文選取了武漢科技館兒童展廳做為調查地點，隨機抽取了37組家庭團體作為調查對象，并對他們之間的對話進行無干擾式錄音，最后針對家庭團體中兒童的年齡進行了訪談。結

2、合錄音內容及訪談內容和文本分析軟件NVivo11主要對親子間的對話內容和親子間的對話模式展開分析。
　　在分析對話內容時，本文結合人的心理過程的三個方面進行編碼，以認知、情感和行為這三個維度為主，又細分出注意、描述、聯(lián)系、邏輯推理、分析原理；積極情感、消極情感；指導操作、閱讀展牌這九個子類。結合這九個子類，進一步對所有家庭的對話內容、不同的家庭類型、兒童的不同年齡進行分析和對比。然后，在梳理已有的親子對話模式的基礎上，結合這37組

3、家庭的對話內容，提出了“共同探究型”、“啟發(fā)引導型”和“指導操作型”這三種對話模式。并根據(jù)這三種對話模式的不同特點將這37組家庭與這三種對話模式一一對應進行分類，在分類的基礎上從認知、情感和行為這三個維度將不同的對話模式與對話內容進行比較。
　　研究結果顯示，所有的親子對話內容中，描述的話語所占比例最高，消極情感所占比例最低；按照家庭類型的不同，由父親單獨陪伴參觀的家庭團體中指導操作的對話內容所占比例最高，由母親單獨陪伴參觀的家庭

4、團體中描述性的對話內容所占比例最高，由父母共同陪伴參觀的家庭團體中聯(lián)系的對話內容所占比例最高；按照兒童的年齡不同，3-5歲兒童的家庭團體描述性的對話內容所占比例最高，6-7歲兒童的家庭團體指導操作的對話內容所占比例最高，8-10歲兒童的家庭團體邏輯推理的對話內容所占比重最高。不同的對話模式其對話內容也有所不同，這三種模式的家庭中共同探究型的家庭在分析原理和聯(lián)系類中占比較高，啟發(fā)引導型的家庭在邏輯推理中占比最高，指導操作型的家庭在注意類、