新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化問(wèn)題初探.pdf

1、目前,我國(guó)正處于改革開(kāi)放不斷深入,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,“三農(nóng)”工作不斷推進(jìn)的攻堅(jiān)階段,使得新農(nóng)村建設(shè)也面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,那么為破解“三農(nóng)”問(wèn)題、發(fā)展農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),為建設(shè)新農(nóng)村提供廣大農(nóng)村人才,提高公民素養(yǎng)及其實(shí)踐能力就顯得尤為重要。因此,為了解決上述問(wèn)題必須大力發(fā)展農(nóng)村公民教育。而作者認(rèn)為農(nóng)村公民教育的內(nèi)容應(yīng)回歸到新農(nóng)村建設(shè)要求及目標(biāo)上來(lái),即為實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”而要求農(nóng)民需要具備的基本公民意

2、識(shí)及實(shí)踐能力,包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)及參與市場(chǎng)能力、社會(huì)公德意識(shí)及道德實(shí)踐、環(huán)境意識(shí)及環(huán)保行為、民主意識(shí)及踐行民主的能力、法律意識(shí)及運(yùn)用法律的能力。那么,如何在新農(nóng)村建設(shè)中有效開(kāi)展公民教育,推動(dòng)農(nóng)民向現(xiàn)代公民的轉(zhuǎn)變成為了農(nóng)村公民教育以及新農(nóng)村建設(shè)的重要課題之一。為了切實(shí)提高農(nóng)村公民教育的效果,作者結(jié)合近代農(nóng)村公民教育組織的發(fā)展及管理學(xué)中的組織管理理論和期望理論等相關(guān)知識(shí),提出新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化的命題。認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化是一

3、種以政府為主導(dǎo)、農(nóng)民為主體、組織為載體、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)更加注重全面提高農(nóng)民公民素養(yǎng)的公民教育模式。與以往的農(nóng)民組織化相比,本文提到的組織化教育具有更豐富的內(nèi)涵,具有突出主導(dǎo)性、注重實(shí)踐性、體現(xiàn)組織性、強(qiáng)調(diào)教育性的特征。農(nóng)村公民教育組織化作為一種把公民教育貫穿于農(nóng)民組織建設(shè)及發(fā)展之中的教育模式創(chuàng)新,不僅對(duì)農(nóng)民組織化的發(fā)展有重要意義,而且作為加強(qiáng)農(nóng)村公民教育行之有效的方法,必將增強(qiáng)農(nóng)村公民教育的目的性、提高農(nóng)村公民教育的實(shí)效性。

4、　　 作者本著以如何有效開(kāi)展農(nóng)村公民教育為出發(fā)點(diǎn),按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路,以為農(nóng)村公民教育建言獻(xiàn)策為目的,較為深入的思考了新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化問(wèn)題。
　　 第一章為緒論。作者詳細(xì)介紹了文章的選題背景、研究意義,梳理了與選題相關(guān)的研究成果,總結(jié)了文章的研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)。最后整理了文章需要說(shuō)明的幾點(diǎn),以便更清晰的閱讀本文。
　　 第二章從理論內(nèi)涵出發(fā)提出農(nóng)村公民教育化問(wèn)題,用三小節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)引出

5、農(nóng)村公民教育組織化的概念。為農(nóng)村公民教育組織化問(wèn)題研究奠定理論及邏輯起點(diǎn)。第一節(jié)分別概括了公民教育及新農(nóng)村建設(shè)中的公民教育(即農(nóng)村公民教育)內(nèi)涵,分析了新農(nóng)村建設(shè)中公民教育面臨的困境。第二節(jié)引入農(nóng)村公民教育組織化概念并對(duì)其內(nèi)涵和特點(diǎn)予以闡述。第三節(jié)闡述了提出農(nóng)村公民教育組織化的管理學(xué)相關(guān)理論依據(jù),繼續(xù)充實(shí)農(nóng)村公民教育組織化的理論基礎(chǔ)。
　　 第三章從歷史角度論證農(nóng)村公民教育組織化的作用。梳理了近代歷史中較有代表性的知識(shí)分子所成立

6、的農(nóng)民教育組織及其開(kāi)展的工作。同時(shí),他們的成功經(jīng)驗(yàn)也便成為作者提出新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化的歷史依據(jù)。
　　 第四章從現(xiàn)實(shí)視角論證了農(nóng)村公民教育組織化在新農(nóng)村建設(shè)中的作用。這一部分簡(jiǎn)單概括了發(fā)展農(nóng)村公民教育是新農(nóng)村建設(shè)的必然選擇,公民教育組織化為農(nóng)村公民教育提供組織保障,公民教育組織化為新農(nóng)村建設(shè)提供新動(dòng)力。同時(shí),本章也為下文說(shuō)明農(nóng)村公民教育組織化的現(xiàn)狀起到過(guò)渡作用。
　　 第五章從現(xiàn)狀出發(fā)分析了農(nóng)村公民教育組織化取得