思想政治教育傳播范式遷移研究.pdf

1、所謂范式，即包括規(guī)律、理論標(biāo)準(zhǔn)、方法等在內(nèi)的一整套信念，它代表著某一學(xué)科領(lǐng)域的世界觀。思想政治教育符號(hào)傳播的可復(fù)制性把過(guò)去和未來(lái)連接在一起，把過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)。在思想政治教育情景中所使用的傳播媒介并不是被動(dòng)的符號(hào)流動(dòng)渠道，他們自身就是傳播過(guò)程的構(gòu)成要素。某種傳播形式的邏輯、表象和結(jié)果才是真正重要的。因此，從思想政治教育傳播研究的角度看，不僅要深入地了解基本的思想政治教育傳播過(guò)程對(duì)技術(shù)的影響方式，以及思想政治教育傳播過(guò)程被技術(shù)影響的方式

2、，也要了解思想政治教育過(guò)程是如何促成并塑造它們的。這對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)是要按照媒介和中介的本來(lái)面目來(lái)看待思想政治教育傳播。正是思想政治教育傳播形式的表象、意義和邏輯，才是思想政治教育行為的基礎(chǔ)。至于中介，在此指的是界定、選擇、組織、解釋和展示意義的過(guò)程。如果這些能夠常規(guī)化，并且被想當(dāng)然地接受，那么我們就有了思想政治教育傳播范式。
　　 思想政治教育傳播范式已經(jīng)從過(guò)去單向的灌輸式轉(zhuǎn)變成當(dāng)前主體間性的思想政治教育傳播范式。
　　

3、 思想政治教育傳播范式并不是靜態(tài)的，而是通過(guò)應(yīng)用來(lái)不斷完善與拓展的。科學(xué)家哲學(xué)家托馬斯·庫(kù)恩在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》-書(shū)中提出，“范式是一個(gè)在新的、迫切的環(huán)境下進(jìn)一步清晰和細(xì)化的對(duì)象。換句話說(shuō)就是，在某個(gè)范式剛開(kāi)始形成后，研究者所做的工作往往就是為這一范式添磚加瓦，使這種范式更加完善與豐滿。但是，隨著時(shí)間的流逝，某種新的范式將以‘競(jìng)爭(zhēng)者’的姿態(tài)出現(xiàn)。通過(guò)不斷的實(shí)踐選擇，新范式可能會(huì)取代舊有范式，而成為學(xué)科的公認(rèn)范式?！碑?dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)充

4、斥著現(xiàn)代人的生活，同時(shí)也為思想政治教育傳播帶來(lái)許多令人耳目一新的元素，使思想政治教育傳播活動(dòng)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。信息社會(huì)的發(fā)展，不僅要求思想政治教育進(jìn)行改革，同時(shí)也為思想政治教育改革創(chuàng)造了條件，提供了環(huán)境。范式革命一觸即發(fā)?？v觀思想政治教育范式遷移的演進(jìn)過(guò)程，我們可以看到社會(huì)進(jìn)步在思想政治教育改革上的印記，更會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的思想政治教育傳播與科學(xué)技術(shù)尤其是媒體技術(shù)革新的緊密聯(lián)系。這些技術(shù)定格在21世紀(jì)初葉的今天，也僅僅是人類科學(xué)發(fā)展風(fēng)頭浪尖的星