音樂訓(xùn)練與雙手協(xié)調(diào)性的相互影響.pdf

1、在日常生活中，人類擁有執(zhí)行雙手復(fù)雜任務(wù)的能力，比如彈奏樂器，即通過手指協(xié)調(diào)來進(jìn)行連貫的雙手動作。國外關(guān)于雙手動作的研究顯示，雙手反應(yīng)具有很高的時(shí)間聯(lián)結(jié)性，即左右手幾乎能同時(shí)做出反應(yīng)。但也有研究表明，即使在做同樣的任務(wù)，雙手之間仍會存在輕微的差異。
　　 作為一個(gè)特殊的認(rèn)知領(lǐng)域，音樂能力在人類認(rèn)知和腦機(jī)制研究中予以了廣泛地探討。音樂家的表演需要具備高水平的認(rèn)知和高精確性的動作，因此成為很好的認(rèn)知研究對象。音樂訓(xùn)練不僅對音樂認(rèn)知能力

2、以及非音樂認(rèn)知能力有著長期的影響，而且對于手部動作的靈活性和協(xié)調(diào)性也有著積極作用，甚至在大腦的結(jié)構(gòu)上音樂家也出現(xiàn)了特定部位的結(jié)構(gòu)改變和功能性重組。
　　 本研究通過4個(gè)實(shí)驗(yàn)探討不同音樂訓(xùn)練和雙手協(xié)調(diào)性的相互影響情況。實(shí)驗(yàn)1以簡單反應(yīng)時(shí)為觀測指標(biāo)初步探究了音樂家和非音樂家在雙手的反應(yīng)速度和同步性上是否存在差異;在此基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)2采用Simon效應(yīng)的研究范式深入探討音樂家和非音樂家雙手同步性差異的心理機(jī)制;實(shí)驗(yàn)3通過雙手不同節(jié)奏的按鍵

3、任務(wù)探究音樂家和非音樂家在雙手獨(dú)立性上的差異;實(shí)驗(yàn)4通過比較音樂家、體育特長生、非音樂家的音樂能力和雙手協(xié)調(diào)性之間的可能差異，探討了雙手動作技能對樂器訓(xùn)練能力的反作用。
　　 實(shí)驗(yàn)1-3的結(jié)果顯示，音樂家、尤其是小提琴被試比非音樂家的雙手同步性和獨(dú)立性更好。即使在Simon效應(yīng)和雙手干擾任務(wù)的影響下，音樂家依舊保持著良好的雙手協(xié)調(diào)性，而非音樂家卻受到了明顯的干擾。實(shí)驗(yàn)4結(jié)果顯示，體育特長生并沒有因?yàn)殚L期的手部運(yùn)動訓(xùn)練使得純音樂能